苏教版六年级下 三打白骨精.docxVIP

《三打白骨精》 一、教学目标 1. 掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。 2. 比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 3. 细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。 二、教学重难点 1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 三、前置学习活动 教师：了解四大名著的有关知识，准备多媒体课件。 学生:观看《西游记》的动画片，了解孙悟空及白骨精的故事 四、教学课时：1课时 五、教学设计： 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）导入 上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，这节课我们再次走进故事，去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言，今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。 （板书课题） （二）精读课文，了解孙悟空三打白骨精的经过，感悟人物形象。 过渡：正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看 “第一打”。 1.请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求） 2.学生读课文，画句子，教师巡视指导。????? 3.引导学生阅读2—4段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。 4.学生班上交流汇报，教师相机指导。 白骨精 （1）出示段落，指名读： ①白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 …… ②妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 （2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜” 师：自言自语是怎么说？ （自己跟自己说）指名学生表演自言自语。师引导低声说话。 师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。 （3）抓住变色词语，指导朗读，体会人物性格。 白骨精摇身变作了一个什么样的村姑？（美貌，出示图片） 这个村姑有多美貌呢？你可以用哪些词语可以用来形容? （闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ） 同学们，可这美貌下面藏着的是——恶。 （你们比作者吴承恩还聪明。） 还画了哪些词语？ “径直”说明了什么？（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走） “扔下假尸首、化作轻烟逃走” 说明了什么？（嫁祸于孙悟空）只是作者吴承恩的高明之处，是他留下的伏笔，因为还有“第二变”“ 第三变”。所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端） 把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。（指名读、男女生比赛读、边读边演等方式） 教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ 孙悟空 过渡：有“变”，就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。 出示段落，指名读： 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。” 说着，就朝妖精劈脸一棒。(课件出示动画) 师：指名同学读句子。 一般的人知道是妖精的话，早已——逃之夭夭。这里的孙悟空怎么样？从哪里看出来？（一看、认出、举起、劈脸一棒）这劈脸一棒，速度快不快？这是——“急打”。 过渡：面对妖精，毫无畏惧，举棒就打。所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ （板书：机智勇敢　本领高强） 唐僧 此时的唐僧呢？（出示相关内容，指名读。） ①唐僧连忙扯住悟空。 ②唐僧责怪悟空无故伤人性命。 ③唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师：说说唐僧吧 （唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？ “连忙扯住”（善良）“责怪”（善良过度）（板书：心地善良） 什么叫责怪？（责备，埋怨）会怪罪孙悟空什么？ 当悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，唐僧相信那是妖精了吗？所以说，唐僧有点儿犯糊涂。 5.小结：诡计多端的白骨精一变村姑，却被勇敢的悟空劈脸一棒打个正着，而善良的唐僧却不分青红皂白责怪了悟空一番。这“一打”写得生动精彩，下面我们就分角色来读2—4自然段，体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。 6.总结学法： 刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？ 概括出示学习方法：读课文——画句子——品词语——