三年级下册数学第二单元教案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 第二单元 万以上数的认识 信息窗一：万以上数的认识（第一课时） 教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点：对计数单位意义的理解。 教学难点：对计数单位意义的理解。 教具：计数器，活动数字卡片。 教学过程： 一、设境激趣 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？ 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、创设情景，提出问题。 展示情境图。 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。） 三、探索尝试，解释交流。 1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 2. 用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。…… 3. 认识数位和数位顺序表。 教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。 在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。 想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？? ? ? ? 学生自由发言。学生举例。学生自己动手数一数，然后演示。 学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。 学生观察发现，总结。? ? ? ? 关注对个级、万级、亿级的理解。 理解十进制计数法。 板书设计 ?????万以上数的认识 10个一万是十万 ， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、 四、拓宽应用。 1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 2.第2题练习题让学生回忆2018年冬奥会的场景，学生通过描述事物，体会万以上的数字的多少 信息窗一：亿以上数的读法（第二课时） 教学目标：1．知识目标： 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．能力目标：掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3．情感目标： 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。教学过程：一、创设情境，揭示课题 引导学生观看第一个信息窗，由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？ 揭求课题：亿以内数的读法。二、探究交流，获取新知1．先让学生尝试读一个数。2．计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3．小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。5．巩固练习，完成第4页“做一做”。6．学习读数。（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。（2）小组讨论：A．含两级的数怎么读？B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C．数位上出现0又该怎