说课标说教材--七年级英语下册.pptVIP

方式一：学生自评 方式二：小组评价 方式三：班级评价 方式四：教师助评 方式五：表扬信、奖状、喜报 教学建议 英语授课 情景剧表演 read, translate, analyze, summary +提示 书法，手抄报比赛 小组合作 说 “4+1”阅读法 写 听 读 真实的英语情境课堂 英语情景 课堂内的英语交流与讨论 课外活动 演讲比赛、手抄报、情景剧表演 书法作品展 教室布置 课程表、英语角、黑板报 课堂、课外教学建议 创设英语情境， 激发学生学习兴趣 三 说建议 2.评价建议 8.小学的评价应以激励学生学习为主 新课标要求的评价建议 1.充分发挥评价的积极导向作用 2.体现学生在评价中的主体地位 3.依据课程目标要求确定评价内容与标准 4.注意评价方法的合理性与多样性 5.形成性评价要有利于监控和促进教学的过程 6.终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力 7.注意处理教学与评价的关系 9.合理设计和实施初中毕业学业考试 评价建议 评价 方法 评价 内容 课程 目标 综合语言 运用能力 自评,互评,他评相结合 定性与定量评价相结合 形成性与终结性评价相结合 同学之间相互评价 自我发展纵向比较 作业评定平时检测 学习档案问卷调查 访谈等 以考试的形式进行 用准确生动的文字定性评价 量化测评 自测 自评 自查 批阅作业 课堂提问 日常测验 同学在 学习中进步很大，老师很高兴！ 同学 作业认真，请继续努力，希望其他同学向他学习！ 说课标 说教材 研说流程 教材知识 整合及处理 说教材 说课标 说建议 课程目标 内容标准 编写特点、体例及目的 内容结构 知识与技能的 整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 一 说课标 1.课程目标 义务教育阶段英语课程标准的总目标： 要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综合人文素养。 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 　 语 词 语 功 话 　音 汇 法 能 题 语言技能 听、说、读、写 语言知识 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 学习策略 文化意识 具体目标 英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。 七年级学生英语语言运用水平要求 对英语学习有积极性和初步的自信心 听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 能和教师或同学交换信息 能正确朗读课文，能读懂小故事 能参照范例或借助图片写出简单的句子 能参与简单的角色扮演等活动 能意识到语言交际中存在文化差异 三级目标 一 说课标 2.内容标准 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 七年级下册 写 读 听 说 掌握500个左右的单词，记住短语和句型，学会单词记忆方法 话题 语音 根据所给话题进行语言的自由交际 语言知识 词汇 语法 功能 元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合 12个话题 时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时） 新课标对本学段的基本要求 语言技能 Listening Speaking Reading Writing 1、能正确朗读课文； 2、能理解并执行有关学习活动的简短的书面指令； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。 1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化； 3、能感知歌谣中的韵律； 4、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 5、能听懂有关熟悉话题的语段； 6、能借助提示听懂教师讲述的故事。 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6、能讲述简单的小故事. 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 学习策略 情感态度 自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略； pairwork, groupwork finish off tasks given