表内乘法（一）03课时贺亚珍-.docxVIP

数 学 教 案 第三册 第 三单元： 表内乘法（一） 设计 贺亚珍 使用者：　　 教学内容 练习四（2）P24第6-8题 教学目标 使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解；能从具体情境中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并能说明理由。 使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，初步感受乘法简单实际问题的特点，培养从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。 使学生体会体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重、难点 重点：看情境中“几个几”写乘法算式， 教学具准备 课件、小棒若干 教 学 过 程 备注修改 揭示课题 1、教师提问：小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况下可以列乘法算式吗？ 2、揭示课题。 大家都知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。这节课我们继续学习乘法内容。（板书课题）主要看图想有几个几，列出乘法算式解决一共有多少。 练习含义 看小棒列式。 用小棒摆出5个3 教师提问：这里有几个几？加法算式和乘法算式怎样列？ 学生在自备本上列式解答。 交流后教师追问：加法算式有什么特点？（加数都是3,5个3相加。）为什么能列乘法算式？ 看图列式。 出示图片：（1）每盘有5个桔子，有2盘。 （2）每堆3只鸡，有3堆。 教师提问：能说说从第一幅图上知道了什么？从第二幅图上知道了什么？ 先指名学生分别说一说，再集体说一说。 要求：请小朋友看清图上的意思，先写加法算式，再写乘法算式。 交流算式，说说是怎么想的。 教 学 过 程 备注修改 教师指出：几个几相加，就可以写成乘法算式几乘几。那你能看加法算式，把它改写成乘法算式吗？ 把加法算式改写成乘法算式。 出示“想想做做”第6题。 学生独立完成后说说为什么可以这么改。 比较乘法算式和加法算式，说说哪种算式写起来比较简便？ 再出示：1+1+1+1+1=□×□ 6+6=□×□ 3+3+3=□×□ 4+4+4+4+4+4+4=□×□ 指名口答。 教师指出：几个相同加数连加，可以改写成乘法算式；算式了有几个几相加，就写成几乘几。 看情境列算式 做“想想做做”第7题。 学生看图说图意。 如学生不会说，则出示：每堆有（ ）根胡萝卜， 有（ ）堆， 一共有 根。 学生先在括号里填一填，再同桌互说题意。 教师告诉学生：粉红色空格表示题目中要求的问题，要等算出得数后再填。 教师提问：求一共有多少根胡萝卜，你想到用什么方法？为什么可以用乘法算？（引导学生说一说：求一共多少个，就是求2个3是多少，可以用乘法算。） 学生填写算式后交流。 教师提问：乘法算式里的3表示什么意思？2是哪来的？6呢？ 教师指出：（指图）知道了每堆3根胡萝卜，有2堆，求一共多少根，就是求2个3是多少，用乘法可以列成2×3（3×2）；2个3相加得6，积就是6. （2）学生独立完成第（2）小题。 （3）反思回顾：这里两道题里图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法计算？ （4）教师强调：从图上看，这两题都是知道每一份是几个，有几份，求几个几一共是多少的问题；求几个几一共是多少，一般要用乘法算。 2、做“想想做做”第8题。 （1）教师谈话：现在我们再来看一幅图，看看图里都有些什么，互相说一说。 交流：能告诉大家你在图里看到些什么吗？ 你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？（指名说一说：每组2人跳舞，有4组，一共有8人。） 教师提问：跳舞的有4个2人，能列怎样的乘法算式？（生答 教 学 过 程 备注修改 教师板书算式。）你还能看图说一说，列出算式吗？（独立思考后同桌讨论交流） 教师小结：小朋友们真聪明，像每排6棵树，有2排，也就是2个6，可以列成2×6=12（6×2=12）；每盆开4朵花，有6盆，也就是6个4，可以列成6×4=24（4×6=24）等等。所以，只要表示几个几有多少，就可以用乘法算。 四、练习小结 1、教师提问：这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么体会吗？ 2、教师小结：2练习中看到，生活中经常有几个几的情境。这样的情境都是每份几个，有几份，求一共多少个，也就是求几个几一共是多少，可以用乘法算。 作业设计 完成小册相应练习 在生活中找一找“几个几”的情景，说给家长听。