关于英语单词听写的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 关于英语单词听写的探讨 株洲市炎陵县策源乡学校 412509 刘张翼 电话号码内 容 摘 要：本文主要探讨了我在多年的英语教学中，关于英语单词听写方面的个人心得体会。我探讨了英语单词对于学生的重要性。学生对英语单词的掌握程度很大程度决定了学生的英语学习兴趣，以及英语成绩的高低。如果学生没有一定的词汇量，老师也是巧妇难为无米之炊。学生记不住单词，没有词汇量，面对全英文的试卷，无从看起，无从下笔，他们的成绩就可想而知了。所以从最基本的单词开始吧，那么，单词听写就尤为重要了。 关 键 词：学单词，记单词，听写单词 引言 英语单词是英语学习的第一步，是与人沟通的最小语言单位。重要性可想而知。就如同建房子一样，我们需要砖头。我认为，一个个的单词就是一块块的砖头。想把英语学好，就一定要掌握一定词汇量。房子越大要越多的砖头，英语越好也要更多的词汇量。有了一定的词汇量，才能表达个人的想法和观点，更好的与人沟通。而老师检测学生对单词掌握的主要方法之一，就是让学生听写单词。如何听写呢？如何听写效果才会更好呢？ 二、关于单词听写的探讨 （一）正确读单词 语言是声音的艺术，一个个的单词组成了人们之间相互交流的句子。单词组成句子，人们使用句子交流，正确读单词，组成了通顺的句子，人与人之间才能无障碍地沟通和交流。有调查研究表明，英语能够坚持学好的人，多数是语言语音能力强的人。读得好的人比不会读的人，英语学习更能坚持到后面。不会读的人，慢慢可能会放弃英语学习。所以会读单词尤其重要，更要正确读单词。 毕竟是学习别国的语言，对于农村孩子来说，读单词有明显的劣势。城乡差距巨大，城市孩子从幼儿园到英语辅导班就系统的接触英语，而农村孩子很少可以做到，因此对于农村孩子来说很有难度。对于老师来说，让学生多听录音，多模仿，只有多听多模仿了。另外，系统的音标学习是很有必要的。会读才会听写，这是前提，也很重要。 （二）专门的单词学习时间 对于8和9年级的学生来说，每个单元单词少的有40多个，多的甚至超过60个。单词太多，我觉得用专门的时间学习单词是十分必要的。上新课时，单词太多，你不得不花大把时间教单词，效果可能不好，还多少影响上课的进度。于是我在上一个新的单元前，会抽出一个早读或一节课的时间把整个单元的单词学习和疏通一下。专门学习单词，拼读单词，理解单词词义了解词性等等。再留点时间给学生读和记，还留有个别提问时间。这有助于学生自学和预习。老师在上新课是再讲到这些单词，就不需要花很长时间讲解，有利于学生记忆和理解。毕竟是再次学到，基础较好的学生可以完全记住和理解单词，其他同学也可以加强印象。能让学生也养成这种习惯，事先学习单元单词，有利于学生预习，促使学生主动学习，达到较好的预习效果。听写也会事半功倍。 (三)、如何听写 针对我现在的年级和班级，我采取了两种听写方式。 第一种：课前五分钟听写。听写的内容是前一天上课的新内容，包括重点单词和短语，甚至是句型。数量约10个左右，有利于量化。由班级课代表安排学生讨论归纳后，把其写在教室后面黑板上。学生可以随时看到这些要听写的内容，不需要打开书。时刻提醒学生明天会听写。也许学生在休息和空闲时间久记住了单词，至少会看着眼熟能记住一两个都是好的。一开始上英语可就开始听写。老师报完以后，由学生交换批改，在互相批改的同时也可以发现自己可能犯得错误，同时也提醒了自己那些单词自己还不记得，及时更正错误的单词，还可以加深自己的记忆，有利于学生养成每天记单词的习惯。长期坚持下去，英语定会有所提高。改完以后，老师及时表扬满分同学，鼓励其他同学。此次采用的是学生自觉互相批改形式，老师可以每周检查一次。要求学生每天十个单词，天天不要忘记，积少成多，日积月累，就会大有收获。 第二种：分单元听写。这是最广泛的运用的。我现在所教的是8年级，每个单元的单词约40到50个左右，因此我一般分两次听写一个单元。每次的数量是20或25个，包括3个左右的句子。在讲读单词的时候就划分好听写内容，并提前告诉学生何时听写。让学生有计划有目标地记忆单词，合理安排好学习时间。在我报单词的时候，会将单词合理排列，从易到难，从短到难，让基础稍差的学生也能跟上来听写，不至于一开始就放弃。写出重点单词的词性，如：名词，可以写上n在后面。让学生对词性有概念，有利于写作。对于7年级学生可报英文为主，让他们养成拼读的好习惯。对于8和9年级学生，我采取报中文为主，部分较难单词可以用英文提醒。让学生掌握单词的“音”、“形”、“义”，检验学生的综合记忆能力。听写完以后，老师及时批改，让学生及时更正错误的单词或者重默。老师对听写结果做好记录。及时表扬分数高的学生，分数低的要引导，严格要求重默。对于错误较多的地方