语文人教版四年级下册小珊迪教学设计.docVIP

2、小珊迪 教材分析： 《小珊迪》是人教课标版小学语文第八册的一篇选读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激离开了人世。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信善良的人性光辉。 教学目标： 1．联系实际语境，理解“饱受饥寒”。 2．通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。 3．在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪诚信善良的美好品质。 4．结合具体情境进行拓展，培养学生的创造力和想象力。 教学重点： 　　有感情地朗读课文，有方法地理解句子，体会和感悟小珊迪诚信善良的美好品质。 教学难点： 　　初步掌握通过人物外貌、对话等描写来表现人物特点的写作手法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 １．导语：同学们，你们的生活是多么幸福啊！春天，爸爸妈妈陪你们去郊外放风筝；夏天，爸爸妈妈陪你们去祖国各地游览风景名胜。尤其是你们过生日的时候，爸爸妈妈一定会为你们举办生日晚会，买来蛋糕，唱起生日祝福歌。 适时播放视频：同学们放风筝、旅行、过生日的画面 2．你们的童年多么幸福啊！但是，你们知道吗？在一百多年前的英国，有许多和你们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过。我们今天要学的故事的主人公就是其中的一个——小珊迪。 3．学生齐读课题。 二、初读课文，理清文脉 1．师：请同学们一边听课文朗读，一边思考： (1)课文讲了一件什么事？ (2)是按什么顺序记叙的？ 2．师配乐朗读全文。 3．学生畅所欲言，评价老师的朗读。 4．本文是按什么顺序记叙的？请用小标题概括。 出示课件：按事情发展顺序记叙 沿街叫卖——弟弟还钱——突发意外——了却心愿 5．把小标题连起来，就能概括出本文大意。谁愿意勇敢地试试？ 三、潜心会文，领悟情感 （一）整体感知，紧扣主题 1．刚才同学们听了课文朗读，谁来说说自己的感受？ 2．一百多年来，这个感人的故事打动了无数人的心。 出示最后一段，学生读： 直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。 （1）理解句子方法一：从重点词语入手： 句中哪些词语打动了你的心？你从中体会到什么？ 板书：饱受饥寒、美好品质 指导理解： 饱受饥寒：理解“饱”的意思； 联系前文说说你对这个词的理解。 （2）理解句子方法二：从品读入手，读出你的理解和体会。 指名读。 指导读。 （4） （二）、形象解析，感悟“可怜” 1．咱们来看看十九世纪的英国，和你们差不多大的孩子的生活状况吧。 2．出示课件，说说你的感受。如果用“可”字组词描述，那就是—— 板书：可怜 3．出示自学提纲： （1）读 1——10自然段； （2）找出描写小珊迪可怜的句子，划横线； （3）说说哪些词语给你这种感受？ 4．组织交流，归类： （1）找出描写小珊迪可怜的句子，归类：外貌、语言、神态 （2）说说你从中体会到什么？ （3）重点指导： ①一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。 ②你从哪些重点词语体会到小珊迪可怜？ 指导注音：又薄（ ｂáｏ ）又破 ③小结写作方法：对小珊迪外貌的描写能让人感受到他的可怜。 ④读出理解与感受。 （4）小珊迪还会怎样求两位先生买他的火柴？（恳求、哀求、祈求等） 创设情境，指导朗读： 小珊迪冷极了，看见两位先生，求道——女生读：“先生，请买盒火柴吧！” 小珊迪饿极了，紧接着请求道——男生读：“一盒火柴只要1个便士呀！” 小珊迪为了同样又冷又饿的弟弟，甚至愿意降价卖火柴，恳求道——女生读：“我可以1便士卖给你们两盒。” 小珊迪迫切需要钱，苦苦哀求道——男生读：“我可以1便士卖给你们两盒。” 小珊迪愿意帮两位先生换零钱，乞求道——齐读：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！” “我给您去换零钱。” 5．小结：好的文章总是善于从细微处入手，通过细腻的描写，不仅给人以写作方法上的启示，还能让人真切感受到小珊迪的可怜。希望同学们带着感受，入情入境地读。 6．配深沉忧郁的音乐，分角色读。 （三）、深读课文，感悟“可敬” 过渡：小珊迪仅仅是个可怜的孩子吗？你能不能用“可”字组词，说说后文给你的感受。 板书：可敬 （１）出示自学提纲，自学： 1．读11——17自然段； 2．找出描写小珊迪可敬的句子，划波浪线； 3．说说哪些词语给你这种感受？ （２）指导学习第十三自然段： 师：小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？让我们展开合理的想象，把这感人的对话进行补充好吗？ a、