语文人教版四年级下册小英雄雨来 教学设计.docxVIP

课题 小英雄雨来 课时 第2课时 课型 三维目标 知识与能力：准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子中的拟声词，初步感受 HYPERLINK / \o 课文 课文语言的口语化特点 过程与方法：自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 情感态度与价值观：体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象 教学重 点 给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点 教学难 点 借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学方 法 合作学习 探讨交流 教学准备 多媒体课件 板书设计 小英雄雨来 热爱祖国 机智勇敢 坚强不屈 教学过程 课前复备 一、图片导入 1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习，解决 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语 1、你知道吗？这是我们 HYPERLINK / \o 小学 小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了——六部分 2、（课件出示学习单第一题）在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？ （预设：晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”） 3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？ （课件出示： 指名读，全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？ （预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。） 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示 女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻 HYPERLINK / \o 课本 课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。 两个人唧唧咕咕说了一阵。) 指名读。 小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题，概括文章主要内容? 过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。 1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？ （预设：雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳，而且游泳技术高。） 把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高） “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。（出示学习单中的表格） 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。 （预设：（一）游泳本领高??（二）雨来上夜校??（三）掩护李大叔 （四）勇斗鬼子????（五）河沿枪声响??（六）雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。） 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？ （预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。） 四、交流品悟，感受人物形象? （一）整体感受，感知形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和 HYPERLINK / \o 教育 教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么？ 2、全班交流 预设： 鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈） 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：热爱祖国） 雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机智勇敢） （二）研读第四部分 过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？ （这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。） 1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就