小学语文《匆匆》教学设计.docVIP

《匆匆》教学设计 《匆匆》一文是朱自清散文名篇之一，他善于把自己真情实感，通过评议的叙事表达出来，亲切自然。所以在教学中要引导学生通过读，体会文章的语言特色；通过仿写学习作者笔致简约的语言风格；通过谈感悟，使学生随着作者的思路去对人生问题作深入思考。 一、教材分析 (一)本节课的地位与作用 本节课选自小学语文教材六年级下册（人教版）。《匆匆》一文是第一单元“人生感悟”篇的第二课，这是一片精读课文，在这一单元中，它具有典范性。它使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操（因为语文具有熏陶感染作用）。在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育；另外还可加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力。初步学会表达自己的一些感悟。 （二）本节课特点 文章紧扣“匆匆”二字展开叙述，作者用细腻的笔触先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。这篇散文的特点有三：其一是结构精巧，层次清楚，承转自然，首尾呼应；其二文字清秀隽永，纯朴简练；其三情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 在教学中首先采取激趣导入，使学生看到过去的照片引发时光匆匆的感慨，激起孩子们的探究的兴趣。文章篇幅短小，只有600来字，构思却新巧，居然用了十一个发