小学课堂备课常规.pptVIP

初级教师一学期教学反思不少于18篇，其中主题式反思（成文）不少于2篇； 中级教师一学期教学反思不少于14篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇； 高级教师一学期教学反思不少于11篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇。 四、备课管理 《教学常规》：超前备课，提倡复备。提倡超前一周备课，至少提前一天备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。 推门听课，定期检查。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、教导（务）主任、学科教研组长每周推门听课至少达到2节及以上，以随机抽样调查的方式，从上课情况看教师备课是否认真、及时、深入；每人每次听课都必须对上课情况打出等第（分为A、B、C、D四个档次），作为评价教师整个学期备课情况的重要依据，每次听课结束后与任课教师作深度的交流。各学校还要制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。 培训及督查分四个阶段实施： 第一阶段：理论集中培训阶段（2010年6月1日至2010年9月1日） 分层实施，每门课程按学科由市学科教研员负责进行全市骨干集中培训学习一天，并布置相关的培训学习作业。在此基础上，由各区域组织全员培训。 第二阶段：校