西师版数学五下分数加减法(一)教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 西师版数学五年级下册《异分母分数加减法》教学设计 教学内容:西师版十册数学教材第60--61页例1,例2及相应的试一试。 教学目标： 探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。 正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。 3.激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。 教学重点：初步探究异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。 课前交流: 师：同学们，大家早上好，很高兴同大家一起共度这美好的40分钟，你们呢？生：高兴 师：有同学认识我吗？看今天我们的教室和平时有什么不一样呢？我听说咋们五年级四班是一个积极勇敢的班级，你们是吗？那你们觉得待会儿在课堂上要怎么做呢？（积极回答问题，认真听讲）那同学们准备好了吗？ 生：认识——孙老师。多了一些听课的老师们。 一、温故知新 1看图说一说。 2．说出下列各组分数的分母的最小公倍数是是几，再通分。 师：看来分数的基本性质这部分知识大家掌握得不错，今天我们就继续来研究分数。师板书课题《分数加减法》 探究新知． （一）情境引入，提出问题 师：孩子们，今天正好有几位工人师傅在为广场铺设地砖。请孩子们观察数学书P60页的情境图，思考下面问题： 1、你获得了哪些数学信息？ 2、你能根据图中的数学信息提出哪些数学问题呢？请写在学习卡上。 估一估，今天能将这个广场铺完吗？ 同桌交流收获和估算过程，再抽生说说是怎样估算的？（不能,因为今天铺了这个广场的1/2，前几天铺了这个广场的1/4，前几天铺的比1/2小，所以不能铺完。） 师问：观察主题图，你从图中获得了哪些数学信息？谁愿意来跟我们分享一下呢？根据这些数学信息可以哪些数学问题？预设问题（1、今天能将这个广场铺完吗？2、今天一共铺了这个广场的几分之几？3、今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？4、截至今天一共铺了这个广场的几分之几？5、今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？6、还剩广场的几分之几没铺？） （二）主动参与，解决问题 师：孩子们刚刚提出的问题都非常棒！老师从你们提的问题中抽选了三个具有代表性的数学问题请看屏幕（出示三个问题，同桌互相学习）。 1.利用分数的意义，理解同分母分数加法的算理，并总结出算法。 解决问题一：出示问题一 师：我们先来解决第一个问题：今天一共铺了这个广场的几分之几？同桌讨论一下，这个问题该怎么解决呢？ 生：上午铺了这个广场的十六分之一，下午铺了这个广场的十六分之七，要求今天一共铺了这个广场的几分之几，就用加法应该是十六分之一加上十六分之七。 师：回答得非常好！求一共铺了这个广场的几分之几用加法，那么这个算式谁会计算，说一说你的想法或者这个算式的意思？（生上台板书） 生：因为十六分之一和十六分之七十同分母，它们的分数单位都是十六分之一，一个十六分之一加上七个十六分之一，就是8个十六分之一，即十六分之八约分后是二分之一。 生：因为十六分之一表示把单位“1”平均分成16份取其中的1份，16分之7表示其中的7份，1份加7份就是8份用分数表示就是16分之8，约分就是2分之1 。 教师表扬并用课件展示过程，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。相同点：进行加减法计算时，单位相同的两个数，才能直接相加减（相同数位对齐、小数点对齐、异分母化成同分母分数都是为了保证单位相同）。 师;刚孩子们是利用分数的意义来理解同分母分数加法的算理，那么我们再来用画图来验证吧！课件出示两个相同的长方形，都被等分成了16份。怎样表示十六分之一和十六分之七呢？抽生回答。 师：通过图形，请问涂色部分占长方形的几分之几呢？ 师：请大家观察这个分数加法，你发现了什么？同桌议一议。 小组合作学习（一）：学生讨论，汇报讨论结果。 师：有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？如果我们要判断结果是否正确，可以用什么方法？（用减法验算） 生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。（师板书） 练习：同桌互相各说一个自己喜欢的同分母分数组合成一个加法算式（分母是10以内的最简真分数），计算出结果。 2、探究异分母分数加法的计算方法 师：第一个问题太简单了没有难倒同学们，那第二个问题你还会解决吗？有没有信心：（出示问题二）截止今天一共铺了这个广场的几分之几？ 小组合作（二）1、计算并观察这些算式有什么特点？2、怎么计算？分子能直接相加吗？ 生：要求截止今天一共铺了这个广场的几分之几，就是要把前几天铺的加上今天一共铺的，也就是四分之一加上二分之一。（生上台板书第二个算式） 师：同意吗？那