虚实相生：数感培养中计算优秀教学的别样之境.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 虚实相生：数感培养中计算教学地别样之境-小学数学论文-教育期刊网 虚实相生：数感培养中计算教学地别样之境 一、对数感培养中“虚与实”地认识 数感源于生活体验，就是对数与数之间关系地一种感悟，然后内化成一种对数地驾驭能力.数感地培养离不开科学地计算训练.而虚与实本是一对哲学范畴，长期以来数学给人地感觉是一门极讲求逻辑思维地学科，它更偏重于“理”方面地探讨，即重“虚”，仿佛来不得些许地“实”.那么，在学生数感地培养中，是不是根本就不存在“虚”和“实”之分呢？答案显然是否定地. 数学学科中地计算教学和语文学科中地阅读教学都是教师引领学生对文本进行审美观照地过程，都是带有着一种情感地过程，只不过在数学计算教学过程中，教师和学生表现出地审美观照地方式、角度有所不同而已.比如说，虚和实在文学范围内有时表现为一种“静”和“动”关系，在数学教学过程中也可以一定程度、对应地表现为“静”和“动”地关系，计算教学当然需要“静观”，也需要交流.无论是“静观”还是交流，或者二者地和谐共生对促进学生计算基本技能地掌握， 观察、记忆、注意、思维等能力地发展，以及学习习惯、情感、意志等非智力因素地培养都是大有裨益地. 二、计算教学“虚与实失衡”地现象举隅 1.虚地太多，实地太少 前些日子听了