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民间美术与美术课程教学的融合刍探 　　摘 要：民间美术是我国传统文化的瑰宝，是民族艺术的精粹，将其融入美术教学予以传承和发扬，具有重要的意义。因此，美术教师要将民间美术与美术教学相融合，创新美术课堂教学形式，提高美术教学质量，提升学生审美能力。 　　关键词：民间美术；美术教学；传承；发扬；教学质量；审美能力 　　中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0064-01 　　我国民间有着非常丰富的美术资源，将这些美术资源融入美术教学，不仅有助于提高学生的审美能力，丰富教学内容，还有助于民间艺术的传承和发展。民间美术与美术教学相结合，能够让学生感受民族艺术的发展历程，激发学生学习兴趣，提高美术教学质量。 　　一、利用生活材料，巧妙进行迁移 　　民间美术注重从生活中选取材料予以应用，并通过多种形式，让生活材料展现其内在活力。教师在美术教学过程中，同样可以从生活中选取材料，并通过对生活材料的改造和加工，既让学生感受到其中的趣味，又让学生从中感受美术的魅力，激发学生美术学习兴趣。例如，在美术“面具”的教学过程中，教师可先利用多媒体让学生了解面具，之后给学生布置作业：从生活中选取不同的材料进行面具的制作。这样的作业能促使学生将着眼点放在生活之中，纸盒、塑料瓶、纸张、毛线等都被开发利用起来。有的学生在纸盒上绘制了脸谱，有的学生用纸张制作成各种各样的面具，多种多样的制作方式让学生体会到其中的趣味。在学生制作完成后，教师可结合学生所制作的面具，讲述中国面具和中国脸谱的发展，让学生不仅能感受到制作的快乐，还能了解民族文化的发展历程。 　　生活中很多材料都是美术教学的重要资源，民间美术大多取材于生活，教师需要引导学生将眼光融入生活，从生活中发现美术材料，并充分发挥其功用，将民间美术融入到美术教学之中。 　　二、创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣 　　创新理念的融合，创意课堂的构建不仅是美术课堂教学的重要内容，更关乎学生的发展。教师在美术课堂教学中不仅要融合重要的民间美术内容，更要融合重要的创新理念。例如，在“绣在服装上的故事”的教学过程中，教师可先设置一个小小“故事台”，让学生讲故事。学生所讲述的故事，既可以是传统的历史故事，也可以是现在发生的身边故事，还可以是自己所了解到的古今中外的奇闻轶事。通过讲故事的形式，学生可以逐渐形成清晰的逻辑思维。之后，教师利用多媒体将“服装上的故事”展现出来，让学生将自己所讲述的故事与“服装上的故事”进行比较，看看有何异同。最后，教师让学生制作服装，并将自己所讲述的故事呈现在服装上，体会“绣在服装上的故事”的感觉。学生的故事以更为多样性的方式呈现，思维会更加开阔。这样的授课方式带给学生更为广阔的绘画空间，让学生能够将更多的创意予以充分展示。 　　创意课堂带给学生更富创造性的空间，为学生想象力发展提供了机遇，促进了学生创新能力的发展，让课堂教学效果更为显著，提升了学生的美术能力。 　　三、运用色彩，让美术教学呈现跳动之感 　　民间美术极为注重色彩的应用，五彩斑斓的色彩搭配既能让人感受生活的多姿多彩，又能让人感受到劳动人民的智慧。教师在美术教学中同样需要融入色彩教学，让学生从色彩的应用中感受美术的魅力。例如，在“让色彩动起来”的教学过程中，教师在讲解了色彩的基本原理后，可分发给每个学生一个鞋垫，让学生将生活中所见到的色彩通过“绣鞋垫”的方式绘制在鞋垫上。此处所说的绣鞋垫是运用多种绘画形式，这样的绘画形式能带给学生新鲜的感觉。比如有的学生画出了牡丹，有的学生画出了芙蓉，有的学生画出了荷塘月色。之后，教师再让学生通过“刺绣”的方式，尝试对图案进行再创作，让学生在色彩的基础上感受五彩线的魅力。这样，既能让学生掌握色彩的应用之策，也能让学生感受中国鞋垫所蕴含的文化。 　　民间美术的色彩应用多种多样，有绣、染、画等多种形式，要让色彩更具生命力，教师完全可以以色彩为媒介，让学生感受不同形式色彩的表?F力，感受民间美术的独特魅力。 　　四、合作学习，挖掘民间美术内涵 　　合作学习一直都是新课改所倡导的教学模式，美术教学同样也需要对学生的合作意识予以培养，对学生的合作能力予以促进和提升。合作教学模式的应用极为有效，能让学生在合作过程中对知识进行探讨。例如，在“提线纸偶”的教学过程中，教师可在课堂上留下“空白”，让学生完成纸偶的制作。教师可将学生划分成学习小组，让学生以小组合作的形式制作纸偶，并结合所制作的纸偶进行情景剧表演。如有的小组制作了西游记系列，并演绎了“三打白骨精”的精彩片段；有的小组制作了葫芦娃系列，并表演了葫芦娃整治坏人的片段。 　　合作教学模式给予学生更多沟通交流的机会，让学生在相互促进、相互配合中强化了对民间美术的理解，让民间美术绽放出更加