英语人教版八年级下册UNIT 4 Section A 教学设计.docVIP

教学内容 Section A（P26～28） ? 教学目标 知识与能力 了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。听力训练也是本课的一个重点内容。 过程与方法 引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是故事接龙训练。 情感态度价值观 引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学的活动，培养他们团结协作的品质。 ? 教学重、难点及突破 重点 了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。 难点 间接引语转换中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。 教学突破 组织学生参与课堂Pairwork和Groupwork活动，重点在于训练学生进行引语转换和听力能力。同时精讲与精练一些关键动词的变化和人称代词的变化。 ? 教学准备 教师准备 制作幻灯片，列表对比一般现在时态、一般过去时态、现在时态和过去进行时态的概念、构成及典型的时间状语。制作随堂练习的幻灯片。 学生准备 列表对比一般现在时态、一般过去时态、现在时态和过去进行时态的概念、构成及典型的时间状语。 ? 教学步骤 （第1课时） 第一课时教学流程设计 教师活动 1．引导学生参与课堂Groupwork活动，进行引语转换训练。 2．引导听力能力训练。 3．引导故事接龙训练。 ? 学生活动 1．参与引语转换训练的Groupwork活动。 2．参与听力能力训练。 3．参与故事接龙训练。 一、第一教学环节??引语转换训练（约 分钟） ? ? 二、第二教学环节??听力训练（约??分钟） ? 三、第三教学环节??故事接龙训练（约??分钟） 四、本课小结 组织学生参与课堂Pairwork和Groupwork活动，顺利通过引语转换训练，听力能力训练，故事接龙训练，学生的口语交际和听力都有一定程度的提升。课堂Pairwork和Groupwork的情境导入，激发了学生积极参与课堂教与学活动的极大兴趣。 五、课末板书设计参考（约??分钟） UNIT 4 He said I was hard-working． Section A The change of key verbs: am→?????????is/am doing→was doing are→????????are doing→were doing go→?????????will→?????????can→could The change of personal pronoun: I→he/???????my→his/???????me→him/her we→?????????our→??????????us→them ? 问题探究与拓展活动 引导学生课后进行小组情景表演：设置两个学生正在看电视中播放的电视连续剧的背景，另一个学生扮演剧中的演员站在电视机后面独白，分别说出2b部分（P27）插图下的五个句子。正在看电视两个学生把独白内容复述给另一个学生听。 ? 练习设计 随堂练习设计 将下列直接引语改为间接引语运用She/He said或He/She told me。 1．I am a clever girl 2．I am going surfing 3．I am having lunch at school 4．I will go to Beijing with my father 5．I play football every Sunday afternoon 6．I can dance well 7．I am going to do some shopping with my mother 8．I dont like my younger brother 9．I cant swim well 10．I will have a birthday party tomorrow 个性练习设计 要求学生课后自由进行Groupwork活动，即自由组成三人小组，训练直接引语和间接引语之间的转换。一人说做某事，另一人转述给第三人听。