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认识平行四边形 教学目标： 1、使学生能运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2、让学生学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征，能正确测量和画出平行四边形的高。 3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 活动单 导学案 活动一、合作探究，认识平行四边形的特征 1．指出课件每幅图中的平行四边形 2．用准备的材料制作或画一个平行四边形（小组分工：每组的1、2 号在钉子板上围；3号在方格纸上画，4、5号用小棒摆，6号用直尺画） 小组交流： 你是怎样做？怎样想的？ 3．思考：（1）平行四边形可能有什么特征？ (2)用什么方法验证你们的猜想？怎样操作？ (3)通过观察操作验证你们的结论是什么？ 4．判断：下面哪些图形是平行四边形 活动二：认识平行四边形的高和底 1．在平行四边形中分别指出两组互相平行的对边。 2．量出右边平行四边形上下两条边之间的距离，是（ ）厘米，并画下来。 3．阅读并理解： 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 思考：（1）什么是平行四边形的高？什么是平行四边形的底？ 底和高这两条线段的位置是什么关系？ （2）在上图相应位置标出“底”和“高”。 （3）这条底上可以画多少条高？这些高长度有什么特点吗？ 4.量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米？ 底底 底 底 活动三：画出平行四边形底边上的高 1.画出下面平行四边形底边上的高。 底 小组内交流：你是怎样画高的？ 画高有哪些需要我们注意的地方？ 如果把另一条边看作底，你会画出它的高吗？ 【检测反馈】 1、照样子拼出一个平行四边形，移动其中的一块，将它改拼成长方形。 思考：把平行四边形改拼成长方形后，什么变了，什么没有变？ 2．怎样把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼成一个长方形。先小组讨论，再动手试一试。 3．为什么生活中许多物体都有平行四边形的结构？、师示范将做的平行四边形拉一拉，推一推，你能发现平行四边形的什么特性？你还能举出更多的例子吗？ 【课堂总结】 这节课，我们学习了什么内容？有哪些收获？ 创设情境，激趣定标 1.初步感知，形成表象。 教师手拿可变形的长方形框架 回顾旧知：长方形边和角有什么特征？ 师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。 2．揭示课题、展示学习目标 像这样的图形是平行四边形（板书课题）。 学习目标： 1．运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2．学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征，能正确测量和画出平行四边形的高。 活动一、合作探究，认识平行四边形的特征 1．老师这儿有许多平行四边形，一起来欣赏一下。 （出示课件）提问：你能找到上面的平行四边形吗？ 2．提问：你能做出一个平行四边形吗？ 小组合作，用下列材料制作或画一个平行四边形：（钉子板，方格子，小棒，直尺） （1）在钉子板上围 （2）在方格纸上画 （3）用小棒摆：4根全相等的；2根长边相等，2根短边相等的；2根长边相等，2根短边不相等的）（4）用直尺画 小组交流： (1)你是怎样做？怎样想的？ 3．谈话 ：如果把平行四边形画下来，就是这样一个平面图形。（边说边画一个平行四边形）请同学们思考并交流： （1）平行四边形可能有什么特征？ (2)用什么方法验证你们的猜想？怎样操作？ (3)通过观察操作验证你们的结论是什么？ 明确：要想围成平行四边行，对边分别相等（板书：对边分别相等,对边分别平行） 4．判断：下面哪些图形是平行四边形 活动二：认识平行四边形的底和高 1．在平行四边形中分别指出两组互相平行的对边。 2．量出右边平行四边形上下两条边之间的距离，是（ ）厘米，并画下来。 3．阅读并理解： 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 思考：（1）什么是平行四边形的高？什么是平行四边形的底？ 底和高这两条线段的位置是什么关系？ （2）在上图相应位置标出“底”和“高”。 （3）这条底上可以画多少条高？这些高长度有什么特点吗？ 4.