小学英语教学质量分析报告.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学英语教学质量分析报告 2011-2012学年度第二学期 随着新课程改革的全面推进,我校 HYPERLINK /yingyu/ 英语教师以新课程理念为指导,积极投身于课堂教学的研究和探索之中,努力实践着 HYPERLINK /yingyu/ 英语新课程标准的要求,探寻着适合我市实际的课堂教学模式。 ???? 目前,我校 HYPERLINK /yingyu/ 英语教师对新的教育教学理念都有了不同程度的领悟。能够遵循情景教学的原则,有意识地为学生创设学习情景,在情景中进行语言教学;能够采用活动途径,让学生在活动中学习语言、掌握语言;学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来,通过各位教师的共同努力,我校的英语教育教学水平有了一定的提高,但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量,现从以下两个方面进行分析: ???? 一、2011—2012学年末调研试卷分析 ???? 命题思路:本套试题依据新课程标准的要求,紧扣教材的知识目标和能力目标,遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则,力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段,诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。 ???? 试卷结构:本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力;笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆,句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理解能力。 ??? ?试卷得分情况分析:从这次抽查的答卷中可以看到:听力试题的得分率均在90%左右,说明教师现在比较重视学生的听力训练;单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高,得分率分别为88%和84%;然而语音知识的得分率只有(四年级)53%和(五年级)31%,语法知识的得分率是(四年级)52%、(五年级)62%和(六年级)66%。由此可见,语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析,在今后的教学中,我们应该注意以下两点: ??? ? 1、要重视语音教学 ??? ?培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实,就会影响其发音;如果不会读单词或发音不准,就会影响其单词的记忆和积累;而词汇量少,阅读就困难重重。所以,教师应重视语音教学。在教学过程中,教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律,并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣,增强学习的成就感,从而培养他们自主拼读单词的能力,为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。 ??? ?2、要正视语法教学 ???? 小学英语提倡语言的整体输入,不讲句子结构,不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数,can/can’t,There?be?的用法、比较级、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等语法现象都依次在小学英语教材中出现。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知,将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中,教师要善于为学生创设相对真实的语言情景,让学生通过情景体验语言,通过对语言的交际性运用,归纳出语言规则?。另外,教师要注意:对语法现象解释清楚就可以了,过多的理论解释反而会适得其反,最关键的是实践、实践再实践。 ???? 二、小学英语课堂教学分析: ???? 我校英语课堂教学在教学理念、教学方法、教学氛围等方面都有了较大改进。然而,透过一些表层现象,我们也看到了一些有碍于进一步深化课改、提高课堂教学质量的问题。这些问题主要体现在: ????(一)从学生学的角度分析: ???? 1、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象 ??? ? 大多 HYPERLINK /shuxue/ 数学生刚开始学习英语时,都表现出极强的好奇心和很高的积极性,但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重,他们学习英语的兴趣逐渐减弱,出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣,并使之转化为持续和稳定的学习动力,这是英语教学的关键,也是英语教师义不容辞的责任。因此,在教学中,教师要从以下三个方面激发和培养学生持久的学习兴趣: ???? (1)采用活动的途径,激发学习兴趣。根据学生的心理特征和认知特点,结合教学内容,多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动,让学生在活动中学习,在活动中感受英语学习的乐趣。 ?? ??(2)构建良好的师生关系,培养学习兴趣。“亲其师,才能信其道。”?师生情感的沟通是推动学生学习的动力。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,要以关心、亲切的态度对待学生,

文档评论(0)

annylsq + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档