2019年通过学习《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》的理.docVIP

通过学习《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》的理念及总体目标，我对课程目标中的“双基”变成“四基”最感兴趣，我在学习中有以下认识和感受：新课标与旧课标一样，明确了学生在义务教育阶段的发展应该是多方面的。新课标在旧课标基础上，明确提出了获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；在分析和解决问题的基础上，明确提出了增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，这些无疑是巨大进步。同时，新课标还对旧课标中的一些目标进行了完善，比如对于学习习惯，明确提出了应该培养的学习习惯是：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。 数学学习中，由于学生的基础和个性素质的差异， HYPERLINK /info/2010-4/79969.html 教学中学生难免存在不同层次的发展水平以及不同层次的知识缺漏。 发挥合作学习中的互助作用，可以较好地解决这个班级集体教学的疑难问题。例如:建立宝塔式的数学学习管理制度，以小组为单位，开展“一帮多”和“多帮一”的互助学习活动。如作业的管理，每个人的作业由各小组组长检查，正付组长的作业互相检查，并担负起辅导与监督