百卉含英第1课时.pptVIP

百卉含英（第1课时） 湖南省株洲市第十三中学　袁　辉 导入 　　教师播放江苏民歌《茉莉花》，学生随乐进入教室。问：同学们曾听过这段旋律吗，你们知道这首歌曲曲名吗？ 　　学生回答。教师展示江苏地域图片，了解江苏风土人情。 　　（设计意图：《茉莉花》是一首脍炙人口的民歌，不少学生曾听过，以学生已有的经验出发，激发学生兴趣。） 新课教授 　　1．识读乐谱。 　　（1）聆听歌曲，感受旋律，学生轻声地哼唱乐谱。 　　（2）识读乐谱，请同学们在谱子上找找组成这首乐曲的音符是哪几个？ 　　学生回答，老师根据学生回答情况介绍五声调式。 　　（设计意图：学生探究旋律调式，教师巩固讲授民族五声调式。） 新课教授 　　（3）通过柯尔文手势引导学生识读乐谱。 　　(通过柯尔文手势的训练，加深学生对音高的感受。) 　　（4）复听歌曲，随乐配合身体律动（教师做示范：根据四二拍子设计的身体律动）。 　　思考：这首歌曲有几个乐句？ 　　学生思考回答。 　　（设计思路：在身体律动的中感受音乐，增加学生对拍子、速度、节奏的体验。） 新课教授 　　2．学唱歌曲。 　　（1）教师示范演唱，学生跟唱学习。（教师要注意引导学生正确演唱一字多音、装饰音及切分节奏。） 　　（2）分小组练习，教师及时检查练习情况并指导。 　　（3）随伴奏演唱，分小组展示。 新课拓展 　　1．聆听东北民歌《茉莉花》。 　　思考：请同学们从音乐要素的各方面来说说，这首歌曲是通过怎样的音乐语言来赞美茉莉花的？ 　　学生思考回答。 　　教师总结：粗犷的旋律线条透露出东北人民的豪爽性格；衬词雨下话音的使用显示出东北人民幽默夸张的语言风格特点。 　　过渡语：同样的《茉莉花》盛开在河北会用什么样的音乐表达，我们一同来欣赏。 新课拓展 　　2．聆听河北民歌《茉莉花》。 　　请同学从音乐语言来说说这首歌曲是怎么描述茉莉花的？ 　　学生回答。 新课拓展 　　3．教师引导语：我们听过了三个不同版本的《茉莉花》，南北方的音乐差异有如此之大，请同学们说说形成各地不同音乐风格的因素有哪些？ 　　学生讨论、思考回答。 　　教师总结：地域因素、语言因素、人文风俗因素等。 　　4．聆听合唱曲《东南西北茉莉花》，再次感受不同表现风格的茉莉花。