制度利益人视角下高校教学质量问责机制分析.pdfVIP

年第 期 年第年第 期期 中国高教研究 2017 1 中国高教研究中国高教研究 1212 DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2017.01.11 制度利益人视角下 高校教学质量问责机制分析* 周湘林 摘 要 如果将 利益人 假设与 制度人 假设进行整合 可形成新的更为具体的假设 制度利益人 ： “ ” “ ” ， ——— “ ” 假设 基于这一假设 可以分析制度的利益驱动机制 据此 可根据利益的触动程度与制度形式 ， ， 。 ， 的完整性两个维度来对高校教学质量问责制度情境中的行为及其结果进行分析 实践中 我国 。 ， 高校建立了一定形式的教学质量问责机制 能相对有效地保证教学及相关工作顺利开展 实现 ， ， 一定的教学质量目标 但这些教学质量问责机制从制度的完整性及利益的触动性两方面来看 。 ， 尚有不足之处 因此 加强高校教学质量问责机制建设 应当在制度的完整性和利益的触动性两 。 ， ， 方面双管齐下 以便收到更好的综合效果 ， 。 关键词 高校教学质量问责 新制度主义 制度利益人 利益驱动机制 ： ； ； ； 在现实生活中 有一些制度制定出来后却没有很 化出一定的理论观点 利益人 假设是在 经济人 假 ， 。“ ” “ ” 好地执行 从制度理论的角度来看 这主要是由于制 设基础上的修正 同时 在 利益人 概念的基础上 又 。 ， ， ， “ ” ， 度的驱动力不够 强制性与诱致性既是制度变迁的动 出现了 多重利益人 比较利益人 这种更趋完善的 。 “ ”“ ” 力 也可以看作制度执行的动力 如果对一项制度仅 界说 而 制度人 假设则是从整体主义视角对 经济 ， 。 。 “ ” “ 有形式上的要求 而其强制性或诱致性要求不够显 人 假设的又一修正