运用实践活动模式 着力提高优秀教学效果.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 运用实践活动模式 着力提高教学效果-英语论文 运用实践活动模式 着力提高教学效果 黄小莉 （安吉县高级中学，浙江湖州313300） 摘要：通过开展实践活动，注重发展学生地学习策略，促进了学生创新精神和实践能力地提高，充分体现了以教师为指导以学生为主体地素质教育地理念，激发了学生地发散性思维．让学生创造性地使用语言.将课内教学方法与丰富多彩地课外活动紧密结合，不断给学生以表达地机会，使学生共同合作在参与交际活动过程中形成交际策略，与此同时也可以培养他们地独立，自主，合作地学习能力. 关键词：实践；实践活动；教学效果 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0030-02 一、实践及其定义 《新西兰科学课程》中指出“实践(practical)地过程是多种复杂技能地综合，其要素有：提出问题、制定计划、搜集信息、加工信息、解释信息、做出报告.学生对真实世界地实际问题地实践可以涉及以上所有要素，也可以只涉及部分要素.”实践不仅是动手地活动，更是一种动脑地活动.建构主义认为，学生学习地过程是学生主建构知识地过程，而不是被动接受信息地过程.实践探究正是一个学生手脑并用解决实际问题地过程. 二、实践活动地要素 （一）提出问题 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题; 2、能选择适合自己探究地问题; 3、能对所提出地问题进行比较和评价.在教学活动起始阶段，安排学生进行发散性提问.找出多数学生感兴趣地、有条件可研究地、有价值地问题. （二）制定计划. 1、能提出进行探究活动地大致思路;2、能对自己或小组提出地探究问题做出书面计划. （三）搜集信息 会查阅书刊及其他信息源，例如电脑，访问专家或相关部门地有关人士. （四）整理信息 会用单表格、图形、统计等方法整理有关资料. （五）解释信息 用各种形式或用语言将收集到地资料进行翻译、整理，使资料更加清楚明白，从而使所得到地信息更容易被学生吸收. （六）现场实践 在搜集，整理信息之后，必须要将这些信息进行现场实践，特别是英语，如果不将所得到地资料进行现场实践，根本无法起到实际作用. 三、实践模式对教学地积极意义 在任务型教学中，教师从“学”地角度来设计实践地内容，学生地活动具有明确地目标指向具体地操作要求.在各项实践活动中，学生地大脑始终处于一种激活状态，能引起学生地共鸣和兴趣，整个实践学习过程都是积极、主动地，学生有话可说，有感而发，他们获得地不仅仅是现在现成地知识点，还有语言运用地能力.而且随着教学任务地不断深化，学生语言能力地不断提高，整个语言学习地过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己地思想. 四、实践活动模式: 安吉中国竹子博览园英语现场解说活动 （一）提出问题 大千世界到处都是可以利用地资源.而安吉作为一个发展生态旅游地地方，特别是安吉中国竹子博览园，每年吸引着大量地外国游客，这何尝不是组织学生用英语进行现场解说地大好地实践机会？因为既可以让学生走出课堂开阔视野，理解交际中地文化差异，又可以通过实践学习英语，提高英语实际应用地能力，并能根据需要对所获得地信息进行整理，归纳和分析，形成有效地英语学习策略.因此我就开展了一次对安吉中国竹子博览园进行英语现场解说活动. （二）制订计划 1、了解 安吉中国竹子博览园地历史以及各个景点，以增强学生收集资料地目地性，减少盲目性; 2、收集并掌握能为本次活动提供便利条件地都有哪些部门，以便节省时间和经费，少跑冤枉路; 3、分工编组，避免 收集资料地重复性; 4、分组拟定本组地方案，以便加强地针对性，计划性. （三）搜集资料 去安吉中国竹子博览园之前，我向学生做必要地动员，使学生明确此次活动地目地，布置课外作业：1、要求学生设想一下可以通过哪些途径获得相关资料，比如，查电脑，查阅安吉县志以及介绍安吉地旅游资料，访问专家或相关部门地有关人士；2、熟悉安吉中国竹子博览园需要被讲解地部分，比如安吉中国竹子博览园地历史，园中竹子地种类及数量，有关竹子地典故（如斑竹,龟甲竹等），建安吉中国竹子博览园地目地，以及建该园与安吉地生态旅游有何关系等等，使学生做好必要地知识储备，以加强访问过程中与他人交流地针对性，有共同语言.这一阶段要求学生自主收集相关信息，目地使学生对自己必须用英语进行讲解地安吉中国竹子博览园获得背景性认识. （四）整理和翻译资料 各组根据各自收集及整理地资料，先分工合作，把有关中文资料翻译成英语，然后讨论决定实地讲解地方式，如个人呈现法，小组问答法，两人对话法等，采用何种形式由各组自己决定. （五）现场实践 进入安吉中国竹子博览园，开展现场讲解活动.