构建中学发展性教师评价制度.docVIP

构建中学发展性教师评价制度 教务处 董兆树 ? 内容摘要：本文在反思了奖惩性教师评价弊端的基础上，对发展性教师评价的意义、原则、方法和指标体系进行了探讨。 关键词： 教师评价 奖惩性教师评价 发展性教师评价 教师是学校赖以生存发展的最宝贵、最具活力的资源，是办好学校教育的决定因素。教师的思想境界、人格魅力、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，关系到学校教育质量的高低和教育目标的实现。教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动，科学地评价教师，能够极大地提高教学效能，促进教师的专业发展。 一、中学教师评价的现状分析 目前，我省绝大多数中学对教师的评价仍然是沿用传统的奖惩性评价制度。其评价采用的是终结性的、行政性的评价，即由教育教学管理人员设计一套评价量表，在学期结束或学年结束时，对教学人员进行评价。评价的内容主要是：出勤、工作量、备课、批改作业、课堂教学、统考成绩、指导学生获奖情况、公开课教学、辅导差生、班主任工作、参加课题研究、论文论著发表情况、指导年青教师、继续教育、综合先进等。评价的目的主要在于鉴别教师完成教学任务和参与学校活动的情况，以控制和保证教师的教学质量达到一定的标准，从而决定对教师的奖惩、晋级和聘任。 奖惩性评价的特点： （１）评价是单向的、指令性的，即评价是自上而下的，强制性的，