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关于长安大学学生创新与创业现状调研的分析报告 第1章 绪论 1.1 我国高校学生创新与创业现状 1.1.1我国高校学生创新现状 创新能力的高低，对国家未来的发展有着至关重要的影响。21 世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个科学技术突飞猛进和全面创新的时代。胡锦涛同志指出: “谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动”。高等学校作为国家知识创新和技术创新体系的基础，其培养目标就是造就创新人才。高校应当以更新教育思想观念为先导，以科技创新能力的提高作为大学生素质教育的核心内容，着重培养大学生的创新精神和科技创新能力。 一、当前我国大学生科技创新现状分析 1989 年，在团中央的支持下，清华大学、北京大学等31 所高校联合开展了第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动，标志着我国大学生科技创新活动和教育工作迈向了比较系统的轨道。1999 年，团中央等单位决定开展第一届“挑战杯”大学生创业计划大赛，进一步深化了我国大学生科技创新教育。目前，在我国高校开展的以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动对于大学生形成创新意识、培养创新能力发挥了积极的作用，也受到了社会的高度关注。但由于各个方面的问题，目前，我国大学生科技创新活动的发展受到了一定的制约。 ( 一) 学校对大学生科技创新重视不够 培养大学生科技创新能力是建设高水平大学和创新型校园的重要途径，学校管理层、教师和学生对此都有着基本的认识，然而，这种认识往往是肤浅的和表面的，有人甚至认为大学生科技创新仅仅只是一项学生活动而已。现在，很多高校对大学生科技创新工作没有系统的进行谋划，不能结合学校和学生的特点准确定位，很难建立大学生科技创新的长效机制。虽然“挑战杯”对大学生科技创新活动起到了带动作用，但更多的高校只是把“挑战杯”作为一个口号，很多大学生和教师都没有积极参与进来。 ( 二) 教师对大学生科技创新活动指导不足 当前，我国大学生科技创新活动在高校推广较慢，有的甚至没有起步，缺乏高水平的指导教师或教师指导不足是重要的一个原因。高水平的指导教师是指能够教书育人，忠于职守，关爱学生，关注现实，关注学术前沿，具备创新精神，具有指导学生科技创新热情的教师。在很多高校，一些有科技创新愿望的大学生，由于缺乏必要的指导，往往靠自我拼搏，成功率较低，易于使学生失去信心，最终半途而废。 ( 三) 大学生科技创新意识不强 由于我国长期实行“应试教育”，强调书本知识的传授，忽视大学生创新能力的培养，传统的知识观、教育观和学习观没有得到根本变革，大学生对科学知识的崇尚意识与大胆开展科技创新实践行动的意识仍然很弱。有些大学生虽然在追求科技创新方面积极主动，但投身实践的勇气和能力欠缺，虽然他们对新事物有极强的好奇心和求知欲，但由于知识面窄，思维单一，在科技创新的道路上遇到困难就打退堂鼓，尤其是失败后产生的很强的挫折感，会消磨他们的创新激情、创新意识和创新行为。 ( 四) 高校对大学生科技创新活动保障不力 很多高校对大学生科技创新活动缺少相应的保障措施，主要体现在以下几个方面: 一是由于大学生支付能力有限，导致很多有创意的科技创新项目因得不到资金支持而无法开展。二是目前高校的实验仪器设备和实验室开放力度不够，制约了学生科技创新活动的开展。三是很多高校相应的领导机构、组织管理、制度措施等还没有建立健全，没有把大学生科技创新纳入学校的学术活动之中进行管理。 1.1.2我国高校学生创业现状 一、政府态度方面 政府对大学生创业教育的影响主要体现在创业环境上。根据Gartner（1985）的观点，创业环境主要是指资源的可获得性、周边大学及科研机构、政府的干预及人们创业态度等因素。 创业环境的形成有两种方式：一是依靠市场自然生成；另一种是在政府干预下塑造的。由于市场失灵无法避免，政府在良好创业环境的塑造中就有着举足轻重的作用，政府通过转变职能、提供相关政策支持等发挥积极主导作用，为创业活动构造良好的创业环境。目前我国政府在大学生创业环境的建设上加大了力度，但还不能适应社会经济发展的需要，还处于比较低的水平，给大学生创业带来了不利的影响。主要体现在以下几个方面：1、创业政策不完善我国大学生创业起步较晚, 从1998年清华大学首次举办大学生创业计划大赛开始, 为支持大学生创业, 各级政府出台了融资、开业、税收、创业教育、创业培训与指导等优惠政策。近年来，我国大学生就业形势比较严峻，这些政策在一定程度上缓解了大学生就业、自主创业的压力，但创业环境条件较差的情况还没有从根本上得到改变。主要是有利于大学生创业的配套政策不完善，相关体系尚未形成。政府已出台的政策中多有关大学生就业，与大学生创业和创业教育相关的政策相对较匮乏。已出台的创业和创业教育政策多属于原则性的宏