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贵州省三穗县民族高级中学 集体备课教案 第16课 抗日战争 （教学设计） 历 史：高一年级组 备 课 人：吴世刚 杨通乾 杨经程 潘百钰 袁仁勇 备课时间：2013年12月1日 背景分析 和平与发展是当今的时代主题，而今年是世界反法西斯胜利68周年纪念，也是中国抗日战争胜利68周年纪念，在这一背景下开展本课的教学，更有利于营造课堂教学气氛，也能更好地开展爱国主义情感的教育。使学生认识到和平来之不易，勿忘国耻，努力振兴中华，自强自立，才能使中华民族屹立于世界民族之林。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。 （2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。 （3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 2、过程与方法： 通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。 （2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。 【教学准备】 搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。 【学情分析】 ?由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。 【教学方法】：本课以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，通过问题探究与合作学习，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。 【重点、难点】 重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。 难点：抗战胜利的原因和地位。 【教学过程】 导入新课 情景引入 教师：每逢星期一，只要不下雨，我们都要进行升旗仪式，齐唱国歌，请问同学们我国国歌原名叫什么名字呢？ 学生：《义勇军进行曲》 教师：那么这首歌创作于什么时候？它的词曲作者是谁？ 学生：…… 教师：这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。1935年，日本继九一八事变之后，又策划华北事变，企图将华北五省变成第二个伪满洲国，中日民族矛盾上升为主要矛盾，民族危机空前严重，正如歌词中写的“中华民族到了最危险的时候”。现在请同学们起立，雄壮有力地演唱国歌。 过渡：在1935年华北事变后，1937年日本又发动了“七·七事变”，企图灭亡中国。请大家翻开课文第74页，让我们一起来了解这场决定中国命运的战争──抗日战争。 二、讲授新课 多媒体展示课标要求：学生齐读，教师（板书）第16课 抗日战争 “列举侵华日军的罪行； 简述中国军民抗日斗争的主要史实； 理解全民族团结抗战的重要性； 探讨抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。” 【过渡】：我们经常说，中日两国一衣带水、隔海相望，早在东汉时两国就已经正式交往，中国文化对日本影响深远（文字、和服、改革、礼仪、建筑）。但是在近代史上，中日两国是一衣带血，从割占台湾到侵占东三省，从九一八事变到七七事变，日本不断侵蚀着中国的领土，一步步加大对中国的侵略。 曾经友好的、以中国为师的日本，为何要侵略中国呢？ （一）、回顾历史——野蛮血腥的侵略 1、日本侵略中国的原因 【多媒体展示】：日本位于亚欧大陆东端，是一个四面临海的岛国，自东北向西南呈弧状延伸,面积37万多平方公里。东部和南部为一望无际的太平洋，西临日本海、东海，北接鄂霍次克海，隔海分别和朝鲜、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。日本位于环太平洋火山地震带，全球有十分之一地震出现在日本。日本是个典型的海岛国家，陆地空间狭窄，资源匮乏。 问题：从地理环境上看，日本未来可能面临哪些危机？ 过渡：这种潜在的危机对日本民族的心理会造成什么影响呢？ 【多媒体展示】：图片（中日地形图）心理畸形造成视角畸形，而军国主义为这种畸形找到支撑，现实的残酷使这种畸形常态化。于是才有日本对中国的野蛮血腥侵略。 那么“小”日本为何敢侵略“大”中国？ 摆脱困境教师小结：地理环境----危机意识----制定“大陆政策” 摆脱困境 侵略中国 现实原因-----经济