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教育研究 关于建筑制图与识图说课的分析 刘文娟 濮阳职业技术学院 河南 濮阳 457000 【摘 要】说课是提高教育教学业务水平的一种有效方式,也是教师进一步学习教育理论,用科学的手段指导教学实践、提高教学科研水平,增强教学基本功的必修内 容,本文以《建筑制图与识图》课程为例从本课程定位、教学内容选取、教学设计过程以及教学实施等方面进行分析,为该课程的授课教师提供了参考依据。 【关键词】建筑识图 教学内容 教学设计 说课,就是教师备课之后讲课之前,把教材、教法、学法、授课程 2.2.2课程内容 序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作 根据专业人才培养目标、规格和建筑业各岗位职责要求,结合地 全面讲述的一项教研活动,是提高教师素质,培养造就研究型、学者型 方建筑业各岗位人才需求和教学系专业布点情况,并考虑学生知识基 青年教师的最好途径之一。教师通过说课,可以进一步明确教学的重 础和学制等因素,本课程包括理论教学和实践教学,理论教学体现以应 点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练 用为目的,以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套, 不到位等问题,提高课堂教学的效率。 培养学生的实践技能,并尽可能与国家职业技能鉴定相接轨;培养懂技 《建筑制图与识图》是建筑工程类专业的一门专业基础课。该 术、善管理的人才,以符合现代企业对人才综合能力的要求。 课程注重理论与实践、教学与应用相结合,突出高职高专课程实践 （1）理论教学 性、实用性特色,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养,对学 《建筑制图与识图》课程主要包括正投影、轴测投影等投影基 生职业能力的培养和职业素质的养成起到了重要的支撑和促进作 础知识;建筑制图规范等制图基本知识;建筑施工图的识读与绘制;结构 用。课程的主要目的是培养学生绘图和读图能力,并通过实践来培养 施工图的识读与绘制等内容。严格按教学进度计划安排教学进程,理 他们的空间想象能力和空间思维能力。如何将理论与实践融会贯通, 论知识学习之外,利用网络、参考书等渠道查找针对课程内容的练习 达到良好的授课效果,需要授课教师明确自己的教学意图,处理教材的 题,既突出“方法”的教学,指导学生“学会”,更重视“做”的过程与 方法和目的,课程的重点和难点等。从而使教研的主题更明确,重点更 细小环节的指导,教、学、做一体化。 突出,提高教研活动的实效。 （2）实践教学 一改之前课本上识图这种纸上谈兵的做法,学生利用已有的测量 1、本课程定位 知识测绘身边的建筑物,将工程实物展现在二维图纸上,练习绘制工程 1.1课程性质 图纸,强化投影知识的同时对建筑物有了更深层次的了解,为工程图纸 工程施工图作为工程界语言,建筑工程类岗位群中施工员、质检 的进一步识读打下良好的基础。把所学的理论知识与实践相结合,融 员、造价员、监理员、测量员、安全员等都必须要求具有识读工程 会贯通,增强“教”与“学”的实用性与针对性。 施工图能力,因此,《建筑制图与识图》是建筑工程类学生必学的专业 （3）教学重点、难点 基础课之一。在此之前,学生们由高中过渡到大学,没有接触过建筑类 重点:制图投影基础知识;投影的基本知识;建筑施工图和结构施工 专业课程,而本课程又为后续课程房屋建筑学、钢筋混凝土结构、建 图的识读与绘制。 筑工程测量、工程计量与计价等起到了铺垫作用,因此,本门课在建筑 重点的依据:投影的基本知识是学好本课程的基础,识读工程图纸 工程课程建设中具有不容忽视的重要地位。 又是为后续课程做准备。 1.2教学目标