2019年古诗教学培训心得体会.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 2019年古诗教学培训心得体会 01回顾 术业有专攻，这次教学我仍然选择了古诗。吸取上次余映潮老师的建议，结合我自己的想法，设计了 识 解 品 合 四个步骤，每个环节用八个字来解析引领：了解诗人，熟悉背景；读准古诗，积累字词；理解品析，读出情味；合理联想，扩成美文。从知识积累到朗读训练，从品析用字到写作练习，教授学生学习古诗的一个方法。 课堂开始，以 对诗 导入，选取的都是带 月 的古诗句，不仅回顾了所学，活跃了学生大脑，也是为后续 明月何时照我还 的 意象 做好铺垫。 古诗词是我们中国优秀的传统文化，大家以后要多阅读、多积累。 适当渗透德育和语文积累的习惯。一句话 今天，我们再来学习一首新诗《泊船瓜洲》，来一起读一下课题。 简单导入。现在想来，应该加一个词语 借景抒情的新诗《泊船瓜洲》 。 学生了解了作者及写作背景以后，齐读古诗， 读得准确，特别是这几个红字 ，出示带拼音的红字，学生发现这是多音字，然后多音字组词。接着，出示注释，学生结合注释，练习说古诗大意。本来我设计的是直接展示出来，后来考虑学生没有疑问和思考，就直接给不好，就变成了碎问 还是什么意思？ 江南岸是什么意思？ 绿是什么意思？ 等一系列的碎问碎达开始了，这里浪费了很多时间，最后还是展示出来让学生记笔记。老师也提出了这个问题，认为直接展示