生物膜的流动镶嵌模型一节的问题驱动教学设计.DOCVIP

“生物膜的流动镶嵌模型”一节的“问题驱动”教学设计 山东省青岛市城阳第一高级中学 满玉怀 摘要：采用科学探究的一般过程及方法,来突破生物膜模型构建的发展史这一主要内容。通过资料展示,学生自主阅读分析,采用层层设问的形式,引导学生以绘制平面图的方式,对生物膜模型进行构建,体验知识的生成过程,培养学生的探究意识,分析解决问题的能力,从而达成教学目标。立足于新课程理念,尝试通过阅读资料和构建模型的方式,帮助学生学会像科学家一样探索、掌握细胞膜的研究历程和流动镶嵌模型的内容。 .1知识目标①简述流动镶嵌模型的基本内容。②运用模型解释有关生物学现象。 2.2能力目标①分析研究史料，锻炼逻辑推理能力。②提炼提出假说（模型）的思维方法。 2.3情感目标①讨论实验技术进步对生物膜研究所起的作用。②讨论建立结构模型过程中结构如何适应功能。③体验生物膜结构的流动美和镶嵌美。 3．教学重点和难点 1）重点：生物膜的结构特点、科学家探索生物膜结构历程的经典实验。 2）难点：流动镶嵌模型的基本内容、结构与功能相适应的辨证思想。 4．教学过程 4．1 导入　肾脏病患者晚期要通过血液透析来维持生命，医院的透析设备就是模仿细胞膜的结构与功能研制的；癌变与细胞膜的结构改变也密切相关，随着对细胞膜研究的深入，不久的将来，许多医学难题将被人类攻破。 设计意图:让学感知细胞膜与日常生活的联系,激发