化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳（第一课时）二氧化碳的性质和用途.doc

二氧化碳（第一课时）教学设计 课题 二氧化碳 授课人 周薇 无锡市西漳中学 [教学目标] 了解二氧化碳的性质和用途； 2、初步掌握二氧化碳的化学性质：不能燃烧也不支持燃烧；能与水反应；能使澄清石灰水变浑浊； 3、了解二氧化碳对生活和环境的影响； 4、通过实验探究活动培养学生分析、解决问题的能力。 [教学重难点] 重点：二氧化碳的性质 难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究 [教学准备]：PPT 教师活动 学生活动 设计意图 复习：课题2 二氧化碳制取的研究 课堂反馈 练习 复习、巩固上节课的知识 引入：谜语： 农民伯伯说它是“植物的粮仓”； 消防官兵赞美它是“灭火先锋”； 建筑师称它为“天然的粉刷匠”； 环境师则认为它是造成全球变暖“罪魁祸首”。 你们知道“它”是谁吗？ 回答 学生根据生活常识和已学知识能回答出来，引出今天要学习的二氧化碳 展示：本节课学习目标 看 让学生明确本节课的学习任务，使听课更有目标性 提问：回忆前面所学知识，说出你已知道的二氧化碳的物理、化学性质 讲述：二氧化碳在一定条件下会变成二氧化碳“干冰”。干冰升华时吸收大量的热，可作制冷剂、人工降雨、舞台云雾效果 PPT：二氧化碳的物理、化学性质 回答 过渡：接下来我们通过实验来验证二氧化碳的性质 探究活动一：在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两个高低不同的点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳倒入烧杯中 提问：此处得出的二氧化碳的性质，决定了它有什么用途？ 一位学生上讲台演示实验，其余学生观察、描述实验现象，并分析得出结论 让学生演示实验，既增加积极性，又培养实验能力 联系实际： 1、为什么久未开启的地窖底部二氧化碳含量较高？ 2、为防不测，人们在进入地窖前，常做灯火实验，为什么？ 思考并回答 学习完二氧化碳的性质：密度比空气大、不能燃烧也不支持燃烧，立即运用，让学生当堂巩固消化 探究活动二：向一个集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ 观察、描述现象，并分析得出结论 思考、回答 通过直观的实验现象得出物理性质：能溶于水。 联系生活中常见现象，达到用理论知识理解生活现象的目的。 过渡：由上面的实验探究我们得知CO2能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 探究活动三：将活动二软塑料瓶中的液体取样于试管，向试管中滴几滴紫色石蕊溶液 思考：是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色 （提示：二氧化碳溶于水后的液体中存在哪些物质） 实验：验证猜想 第一朵小花：喷水 第二朵小花：放入二氧化碳中 第三朵小花：喷水后放入二氧化碳中 设问：二氧化碳和水反应的生成物究竟具有什么性质，才使紫色石蕊变红 第四朵小花：喷稀醋酸 提问：稀醋酸是种酸，说明二氧化碳和水反应的生成物是什么类型的物质？ PPT：（2）CO2跟水反应 CO2+H2O = H2CO3 描述现象 说出猜想（三个） 根据现象判断猜想是否正确 回答 记忆 通过适当引导让学生分析出三个猜想，也会以后做综合性的探究题做铺垫，初步形成正确的猜想思维。 通过类比实验得出最终的结论。 实验：将活动三中试管中的红色溶液加热 PPT：碳酸不稳定易分解H2CO3 = CO2↑ +H2O 描述现象，并分析原因、结论 讲述：做完上述实验，你现在知道为什么我们把可乐、雪碧等称为碳酸型饮料了吧。 思考：打开可乐罐，会喷出较多气体，如何检验这种气体？ 探究活动四：利用所给仪器，检验打开可乐罐产生的气体。（可乐、带导管的单孔橡皮塞、试管、澄清石灰水） PPT：（3）CO2与氢氧化钙反应 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3↓（检验CO2的反应） 学生实验 巩固记忆 联系实际，让学生真正理解“碳酸型饮料”名称的得来。 简单的实验让学生操作，既增加学生的兴趣，又能更深刻得理解知识点，顺势又引出学生已熟悉的二氧化碳的一条化学性质。 提问：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁扫石灰浆（或石灰乳），当其变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解释一下。 回答 知识运用，加深理解 提问：根据今天所学，小结二氧化碳的用途 PPT：二氧化碳的用途（图） 归纳、总结 回顾整节课的知识点，让学生了然于心。 作业布置：《策略指导手册》 板书设计：见PPT