人教版小学数学义务教育课程课件标准实验教本辅助资料新.docVIP

人教版小学数学义务教育课程标准实验教材辅助资料 例题拓展集 LITITUOZHANJI 保靖县实验小学数学课题研究组编 例题拓展策略 1、例题内容拓向生活 我们可以结合当地实情、民族特色、学生认识经验等选取更合理、更符合本班学生需要的生活化内容作为例题教学材料，以激起兴趣，激活思维。案例如下： ⑴在讲授人教版六年制数学第七册《认识几分之一》时，把例5改成“第28届奥运会冠军刘翔在110米跨栏比赛中，他跑了全程的十分之一，你能用线段表示这个分数吗？”通过多媒体电脑课件展示：课件播放刘翔在110米跨栏中的情景，再把110米跑道抽象成一条线段，然后让学生说出表示的哪那一部分线段。 ⑵在教学《比较轻重》一课时，变教材中小熊和小猴玩跷跷板的场景为本班同学间玩跷跷板的纪实活动。 ⑶学习“长方形面积的计算”一课后，布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出客厅的面积，再测量一下地砖的长和宽，并算出它的面积，最后估算一下客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖50元，一共需要多少钱？ ⑷在教学“前后”时，上课前引导学生说一说自己的座位在谁的前面？在谁的后面？然后调换个别同学的位置，让学生再说一说。这样教学，可以让学生体会到：由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。 ⑸在教学“时、分、秒”时，设计了与生活密切相关，又是学生喜欢的活动，有数脉搏、跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等。让学生能亲身感受、体验到1分钟、1秒钟的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。 ⑹在教学“百分数的意义”之前，先布置了一个作业，让学生找找生活中的百分数。如：酒瓶商标的“酒精度”上、羊毛衫领结商标的“含羊毛率”上、考试卷每题的“百分比”上、报纸新闻有关工农业产值的“增长率”上……。 ⑺在教学循环小数概念时，让学生讲永远讲不完的故事，“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚……”，通过实例初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环”的概念。 ⑻在教学“平均数”一课时，模拟拔河比赛的情境（一边人多，一边人少），学生产生抗议，这时教师顺势提出问题：怎样变公平，你有办法吗？学生移多补少，从而引入“平均数”。 ⑼在学习了“多位数的认识”之后，要求学生找找生活中的多位数，把你认为有意义的摘入下来。利用学生找到的多位数进行多位数的改写、省略练习。 ⑽在学习“找规律”一课前，让学生先去找一找生活中有序的间隔排列，感受这一规律在现实生活中的普遍存在性。如花园里的盆栽、道路旁的绿化带…… ⑾在教学《面积和面积单位》一课时，每建立一面积单位的表象，积极鼓励学生举出日常生活中的恰当例子。如：一平方厘米，学生会说“大姆指甲盖”、“纽扣”等。 ⑿在教学《小数的性质》时，出了一道有趣的数学题，在黑板上写“8、80、800”，问：“谁能加上适当的单位并用‘等号’把这三个数连起来?”这个问题新奇，思维容易活跃。如加上元、角、分，加上分米、厘米、毫米等。 ⒀在学习了《正方体和长方体的表面计算》后，让学生计算粉刷自己所在教室的总面积；学习《圆》、《圆锥》后，让学生测量、计算大树的直径与横截面的面积，计算沙堆、稻谷堆的体积和重量；学习《百分数的意义》后，引导学生收集日常生活和社会生活中的百分数材料，并通过数据对比、分析，了解社会的变化和进步；学习《比和比例》后，让学生测绘学校平面图。 ⒁在学习《千米的认识》时，可以通过学校的运动场的周长来建立千米的概念的。之后，让学生估计一下，从你家到学校大概有多少距离？说一说生活中其它大约相隔1000米的地方等。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，体验到数学的魅力。 ⒂在教学《线段》这一内容时，开头可以这样引入：一天一只小猴正在家门口玩耍，忽然听见妈妈喊：“小猴宝贝，回来吃水果”，通往小猴家的路有两条，一条路是直的，一条路是弯的，小猴走哪条路可先吃到水果、这里面有什么数学奥秘呢？学生的学习积极性容易被调动起来，进入学习的最佳状态。 2、例题结构变式优化 例题结构变式常用的方法有补充式、删改式、反向式、增加式、递进式。案例如下： ⑴补充式 有一袋大米，第一周吃了40%，第二周 ，还剩6千克，这袋大米有多少千克？ ⑵改变式 例题：一条绳长2米，剪去2/5， 还剩多少米？ 变式：一条绳长2米，剪去2/5米，还剩多少米？ 例题：黑兔有60只，黑兔是白兔的3/4，白兔有多少只？ 变式：黑兔有60只，白兔是黑兔的3/4，白兔有多少只？ 例题：修一条长847千米的公路，5天修了170千米，修20天能完成吗？ 变式：修一条长847千米的公路，5天修了170千米，再修20天能完成吗？ ⑶反向式 ⑴鸡有18只，鸭有27只，鸡的只数是鸭的几分之几？鸭的只数是鸡的几倍？鸡比