度量范畴3M3容量-教育局.DOCVIP

3M3容量 PAGE \* MERGEFORMAT 37 ?教育局 示例二 3M3 容量 学习重点： 认识容量的概念 直接比较容器的容量 以自订单位量度及比较容器的容量 认识使用公认单位的需要 以「升」(L)或「毫升」(mL)为单位，量度及比较容器的容量 选择合适的工具进行量度 选择合适的单位记录容器的容量 教学进度建议 教节 学习内容 备注 1 ? 认识容量的意义 ? 直观比较容器的容量 教师先预备以下的容器。 高度相同，但底部 不同。 底部相同，但高度 不同。 高度和底部均不同。 容量： 容器所能容纳的体积称为该容器的容量。 体积： 物件所占有的空间大小称为该物体的体积。 2 ? 直接比较容器的容量 容器的容量建议在 400 mL至900 mL之间。 – 把其中一个容器注满水后，直接注入另一个容器中作比较。 ? 初步认识以自订单位比较容器的容量。 3,4 ? 使用自订单位比较容器的容量 量度器具的容量不宜太大。 在现阶段，若容器注满多于一半可视为「一」瓶，少于一半可视为「零」瓶。 – 把其中一个容器注满水后，再逐一注入量器中，看看能注满多少个量器。跟着以相同的方法，看看另一个容器能注满多少个相同的量器，然后作出比较。 ? 选择合适的自订单位来量度容器的容量 – 透过选择合适的自订单位进行量度及比较，认识选择量度单位时须注意的事项。 5,6 ? 认识使用公认单位的需要 容量不宜超过1000 mL。 – 透过以自订单位比较容量相近的容器时所遇到的困难，带出使用公认单位的需要。 ? 认识「毫升」(mL / ml) – 透过阅读包装纸上的标示及量杯上的刻度认识「毫升」。 – 利用常见的饮品盒，量出指定容量的水（以「毫升」为单位），再以量杯验证，藉此建立量感。 – 估计不同容器（1000 mL以下）的容量，再以量杯验证估计结果。 教节 学习内容 备注 7 ? 认识较大公认单位的需要 – 透过活动认识以「毫升」为单位记录较大的容量时带来的不便，引入使用较大公认单位的需要。 ? 认识「升」(L / l) – 透过阅读包装纸上的标示及量杯上的刻度认识「升」。 – 利用常见的饮品空盒，量出指定容量的水（以「升」为单位），再以量杯验证，藉此建立量感。 – 估计不同容器（1000 mL或以上）的容量，再以量杯验证估计结果。 8 ? 建立1000毫升相等于1升的概念 – 利用100 mL及250 mL的空瓶或空盒自制量杯，建立1000 mL = 1 L的概念。 9 ? 认识阅读刻度的技巧 比1 比1升多的容器，先以「升」及「毫升」作记录，再以单名数记录，以比较容量的多少。 比1升少的容器以「毫升」作记录。 – 透过对折纸条和阅读量杯，学习阅读刻度的技巧。 ? 以「升」(L) 或「毫升」(mL)为单位，量度及比较容器的容量 – 透过记录较大及较小容量的容器，认识选择单位的技巧。 位的技巧。 – 认识以不同单位进行比较时需注意的事项。 10 ? 选择合适的工具及单位进行量度及记录 – 运用已学的比较方法及记录容量的技巧，以不同方法比较指定容器的容量。