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巧用教学机智 妙解课堂意外 无锡市第六高级中学 王萍 摘要? ?课堂教学是一个师生双向互动的变化过程，意外情况和偶然事件的发生在所难免，语文教学更是如此。本文采用举例分析方法，阐明了语文课堂应对意外情况和偶然事件的教学机智以及如何才能拥有教学机智的艺术。? 关键词?? 课堂意外???教学机智 《科学课程标准解读》中有一段话，明确地阐述了科学探究活动课的难掌控性：“科学教育不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。从某种程度上说，这是一个不断生成的过程，整个过程将随着教师、学生参与的程度与具体情况而展开。”的确，新课程理念下的课堂教学过程是师生交往，相互探讨的互动过程，课堂中思维的流动是多维的、开放的、多元的，教学过程不只是教师、学生、文本对话的过程，也是师生、生生相互碰撞、接纳的过程。在这样的教学氛围中，不论教师课前准备多么充分，课堂上随时都可能出现一些意想不到的事情。这些“意外”处理不好，就会扰乱正常的教学秩序，达不到预期的教学效果。苏霍姆林斯基告诫我们：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。这就要求教师巧用教学机智，智慧地处理好课堂中的突发意外，让它成为课堂中闪烁的亮点，成为教学中不断生成的宝贵资源，给课堂