《做框架》教案3.docVIP

做框架 教学目标 科学概念 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。 过程与方法 用三角形框架来加固框架结构。 设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。 情感、态度、价值观 体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得 成功的喜悦。 HYPERLINK \t _blank 教学重难点： 掌握制作立方体框架的操作过程，理解斜杆的“推”和“拉”的作用。 课前准备： 教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。 学生： 筷子、橡皮筋。 教学流程 一、导入课题 1、谈话引入，课件出示框架结构建筑图片及鸟巢、铁路、桥梁上的框架图片，学生欣赏。 2、教师导入：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。 设计意图： 从学生已有的生活经验出发开展教学，运用媒体教学手段创设接近学生生活的课堂情景氛围，引导学生去观察 ，了解生活中的问题。 二、做三角形和长方形最简单最基本的框架 师：三角形和长方形是我们最常见的平面图形，下面我们就从最简单的框架做起，试做三角形和长方形框架。 师：制作上有困难吗？下面同学们就试做，把你在做的过程中遇到的问题提出来？你是怎样解决这些问题的？并做好记录。 师：提问：遇到什么问题了没有？ 生：老师，我发现三角形的好做些。 生：长方形的不好做，容易弯折。 师：观察一下，是什么原因造成的…… 师：做三角形同学们是没有问题的，缠绕长方形是要讲究方法的， 教师边示范缠绕橡皮筋的方法边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同学们再试试，每个小组合作做一个三角形和一个长方形框架。 设计意图：橡皮筋的缠绕方法不当会影响制作的速度，还会对框架的稳定性造成干扰，让学生在实践操作过程中经历问题、发现问题并学会解决问题的思维能力，培养了学生的科学素养。 师：在做好三角形和长方形框架后，下面请同学们分别把手放在两个框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不一样？在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。） 生：三角形不容易变形，比较稳固。 生：长方形框架不稳固，容易变形。 师：为什么会出现这样的现象呢？（学生交流自己的想法，教师课件出示帮助学生理解。）当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。 设计意图：关于三角形受力情况的描述是抽象的，必须在学生充分体验、感受的基础上展开，再借助课件，更加直观，加深学生对三角形具有稳定性科学概念的理解。 师：容易变形的四边形框架你们能想办法让它不变形吗？ 生：可以加小棒。 ?师：现在有同学们想到了加小棒的方法，那这小棒该怎样加呢？请同学们自己试试看，怎样才能让它不变形？（小组完成后，汇报自己的想法。） ?生：我们小组是分别在长与宽的中点加了两根小棒。 ?生：我们是在长方形的两条对角线上加的小棒，但小棒不够长，我们就把两根绑在一起，当一根用。 生：我们是在对角线和中点上加了四根小棒，它更牢固了。 师：刚才同学们真会想办法，加小棒就是加的斜杠，那这个斜杠起了什么作用呢？下面请同学们看屏幕：课件播放斜杆“推和拉”的作用的慢动作，观察加了斜杠后的长方形在结构上有什么变化？ 师：回顾在我们身边看到的一些大型框架结构一般是什么形状的？你知道这是为什么吗？ 师生共同得到结论：三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。 设计意图：理解三角形的稳定性和斜杆的推拉作用，亲自感受怎样使变形的长方形框架变正， 再通过课件直观形象地演示了三角形稳固原理和斜杆“推”、拉“的作用，符合小学生的认知特点，有效地突破了难点。 三、制做正方体框架，加固正方体框架 师： 下面我们来做一个难度高一点的挑战，做一个正方体的框架。先请同学们观察老师手中的立体模型，再思考如何制作一个坚固的正方体框架？它需要多少材料呢？ 生：老师，我知道，需要12根小棒。 师：你是怎么知道的，把你的想法给同学们说一下好吗？ 生：我是根据正方体的特征想到的，它有6个面、8个顶点、12条棱。 生：它要有8根横杠，4根竖杠。 师：好，看来同学们已有正方体的草图在我们的脑海中，对制作方体框架的材料也心中有数了，下面各小组就开始制作正方体框架。 课堂上充满了欢声、愉悦的笑语，学生们在各自小组中欢快、紧张的忙碌着，他们开始了小主人的创作、、、、、、 师：各小组已经做好了，同学们真不错！下面我们就来测试一下自己的框架承重能力有多大？怎么测试呢？ 生:在上面加文具盒。 生：在上面加书。 …… 师：