北京版小学语文六年级（下册）教案(（全册）).doc

《清平乐 六盘山》教学设计 教学目标 知识 学会本课的生字新词。 学会7个生字，理解他们在词中的意思。 能力 1．能说说每首词的主要意思。 2.背诵并默写这两首词。 思品 体会《清平乐 六盘山》中表达的不达目的决不罢休的决心以及《浪淘沙 北戴河》中对“换了人间”的慨叹。 教学重点 理解每首词的意思，朗读、背诵、默写词二首。 教学难点 理解每首词的意思，体会其表达的思想感情。 第一课时 　　（一）激情导入： 　　课前同学们进行了搜集，谁来说说你了解到毛泽东主席的哪些资料？（学生汇报资料）今天我们就来学习毛主席的两首词。 　　（二）读通词，掌握相关的生字新词。 　　1.教师板书课题，学生读课题。 　　2.教师解释课题：清平乐，浪淘沙是词牌名，是决定音韵和格律的。 　　3.学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。 　　4.检查学生生字新词的认读情况。 5.学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。 （三）理解词的意思，读懂《清平乐·六盘山》 1.教师简介这首词的创作背景。 2.引导学生结合课文中的注释，自学课文内容，把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。 3.指名用自己的话说说对词的理解。 长空高阔白云清朗， 南飞的大雁已望到了天边。 不登临长城关口绝不是英雄， 算下来已征战了二万。 六盘山上雄峰再拔， 烈烈西风漫卷着红旗。 今天我长绳之武装紧握手中， 哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？ 4.指名读词额上半阕，想一想，作者都写了哪些景象？ 5.指名反馈：上半阕，作者看到了什么？天、云、雁 6.师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。 7.指导学生有感情地朗读这两行词。 8.学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？ 9.指导有感情朗读，想象当时的画面。 10.再读诗词，边读边想象，结合创作背景及搜集到的资料，想一想这首词表达了诗人怎样的思想感情？（表达了不达目的决不罢休的决心。） 11.试着背诵。 （四）拓展延伸，读《长征》。 1.教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。 2.引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。 （五）布置作业。 1.有感情地朗读词并背诵词。 2.朗读《浪淘沙 北戴河》 第二课时（一）激情导入： 上节课我们学了毛泽东主席的《清平乐·六盘山》,你们会背了吗？试着背一背。今天，我们在学一首毛主席的诗词，齐读课题。 （二）理解词的意思，读懂《浪淘沙 北戴河》 1.学生或教师简介这首词的创作背景。 2.引导学生结合课文中的注释，自学课文内容，把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《浪淘沙 北戴河》这首词的意思。 3.指名用自己的话说说对词的理解。 大雨落在了幽燕，滔滔波浪连天， 　　秦皇岛之外的打鱼船，全被汪洋所遮没， 　　也不知漂去了哪边？ 往事已有千年， 　　那时魏武帝曹操跃马挥鞭，东巡至碣石吟咏过诗篇。 　　秋风瑟瑟到了今日，人间却换了新颜。 4.指名读上阙，想一想作者的写作地点是哪？你是从哪知道的？（大雨落幽燕） 5.面对着大海，作者都看到了什么？（大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。） 6.有感情地读上阙，边读边想象当时的画面。 7.把你想到的画面讲给同学听。 8.同学们，是哪个字让你想象到这样磅礴的气势？（落、白）师： 白浪滔天的大海，雨中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问， 意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。 9.指名读下阙，想一想作者面对着大海又想到了什么？（魏武挥鞭，东临碣石有遗篇） 10 这是一个典故，谁在课前搜集到了相关的资料，讲给大家听？（那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季，曹操慷慨当歌跃马挥鞭率军北征乌桓，途经碣石山，以观沧海； 面对秋风萧瑟，洪波涌动，他深感幸甚，以歌言志，写下旷代名篇《观沧海》。） 11.作者写出了自己看的，想到的，抒发了怎样的感情？（萧瑟秋风今又是，换了人间。） 12.作者写这首词是在夏天，为什么却说“萧瑟秋风今又是”呢？（借曹操诗中景物的一端，概括诗中描述景物的全部，包括登碣石观沧海的行动。） 13.有感情的朗读词，想一想表达了作者什么样的思想感情？ 14.试着背诵。 （三）课堂小结。5 教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。 （四）布置作业 1．有感情地朗读词并背诵词。 2．开展毛泽东主席诗词朗诵会。 教后反思 朗读和背诵是学习诗词、