活动单导学模式下指数函数的教学及其反思-江苏苏州试验中学.DOCVIP

江苏省苏州市陈平名师工作室 “思辨课堂模式”下指数函数的教学及其反思 江苏省苏州实验中学 章祥俊 “思辨课堂模式”是我们这个区级区域广泛推行的一种教学形式，它的课堂设计主要有以下五个部分：情景创设、自主学习、合作思辨、成果展示及点评提升.它的核心思想是将第一思考时间还给学生；将第一表达机会还给学生；将第一认知反思过程还给学生.“数学+思辨”是该模式的基本构成形式.“思辨课堂模式”强调的是：要把学习中的发现、探究、思考交流等活动凸现出来，使学生的学习更多地成为发现问题、分析问题以及解决问题的过程.笔者在江苏省青年教师优秀课评比活动中，按照“思辨课堂模式”设计并实施了“指数函数”的教学，荣获一等奖，得到了专家评委的赞誉.现呈现笔者教学历程，专家点评及教后的反思,希望能给您带来启示. 一、教学过程简述 思辨1 定义的产生 教师: 同学们，在前面的学习中，咱们已经把指数幂的运算从指数只能取整数推广到了可以取有理数.我们一起来看这样几道题目． 投影：计算；；. 学生自主解答，教师投影学生的解题过程. 教师：能比较这三个结果的大小吗? 学生在独立思考,并在小组交流后，展示探究成果． 学生1：我是使用计算器得到结果的．（其他学生笑） 教师：还有其他方法吗？ 学生2：经过观察，我发现它们的底数均为，而指数，所以有．（学生交头接耳） 教师：为什么？能比较的大小