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全国小学数学教学观摩活动学习心得范文 感谢工作室给我这个机会，参加了历时两天的教学观摩活动。让 我不仅收获了专业知识、提高了理论境界，更品味到了一位教师的快 乐与满足。 本次的课堂教学展示活动请来了国家级的数学特级教师卞献礼、 刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示课并针对授课内容进行了讲座。四位专 家带给我们的展示课非常精彩，不仅设计新颖、思路清晰而且理念新 颖、教法灵活。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们 的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含 义。专家们毫无保留的把自己在教学经验和感悟分享给我们，深入浅 出、幽默风趣。使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解 和认识。 一、数学课堂应该是帮助学生想明白，而不是讲明白。 牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特 的视角，讲授《植树N题》这节课。通过点段之间的对应关系建构植 树问题模型，设计思路新颖。课堂上学生通过推理一猜想一验证充分 经历了一次思维之旅。从幵始的拘谨到发现乐趣，尝试探索，到收获 成功和快乐。他们得到的不仪是知识，更重要的是掌握了数学探究的 一般方法，以及学习数学的乐趣. 数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人未来从 事的工作和数学无关，也会用数学思维思考现实世界，会用数学的语 言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应该重视 过程教育，培养学习智慧。培养学生用数学观察、思考、表达世界的 意识和能力。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等 于会了，我们还应知道学会不等于会学。学生数学核心素养的形成和 发展，本质上是学生自己“悟”出來的，是学生通过自己的独立思考， 以及他人的讨论和反思，逐渐养成的一种思维习惯。我们发展学生的 核心素养，不能完全依赖教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生 参与有意义的学习活动，在学生发现问题、提出问题、分析问题和解 决问题的过程中形成对知识的理解和感悟。要为学生提供悟的时间和 空间，帮助学生想明白，而不是教师去讲明白。牛老师的课为我们做 出了一个典范。整堂课他没有去想办法帮学生区分植树问题的三种情 况，而是淡话类型，通过学生的独立思考、推理、验证，让学生理解 对应关系，从而建立模型。通过练习验证了学生真正理解了植树问题。 达到了很好的教学效果。 二、让教学真正发生。 刘松老师为我们做的培训内容是《核心素养下数学课程的整合与 拓展》。他告诉我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过《用 数对确定位置》这节复习课阐述自己的主张。 时代在发展，作为教师如果不求思变总有一天会像公交车售票员 一样被时代淘汰。未来教师要做读懂学生的分析师，要做重组课程的 设计师，要做连接世界的策划师。没有未来教师，就没有未来教育。 我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张内纸，我们在授课前 必须做好调查，在学生已有知识基础上进行教学，否则就是无效教学， 就是“空转”。 三、上一堂真课。 樊玉老师的讲座让我明白，我们应该思考H己的生命价值。一个 人的生命价值。思考我们一节课的师生状态，我们和学生的生命价值 是否被漠视过？这样的教学意义何在？我们改如何改变，让自己的存 在产生意义？这是值得我们深思的问题！ 樊玉老师用一个词语来解读这个问题一表现力。我们和学生都要 拥有表现力，把自己的优势变大，做到教师教的开心学生学得开心。 我们要注重培养自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方 法,不能做一个不思进取之人，苟且度R之辈！我们要不断提高自己， 让自己更有吸引力，让上课成为诱惑，寻找自己的亮点，发挥我们最 大的优势。做一名学生喜欢、懂教育、会教书、会生活的老师，从而 使自己享受教育、享受美丽。 四、数学是对思想和方法的基本研宂 叶鸿琳老师的讲座让我清楚：对儿童来讲，数学学习应该是一个 不断尝试、探索、犯错、优化的过程。对老师来讲，数学教学需要思 考的只有一个问题：如何帮助学生认识数学学习。我们要相信儿童， 给他们思考的时间；给他们解释方法的机会。我们不要用自己的经验 去评价儿童的能力，他们的笨方法可能是幵启思维的起点。