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教师成长经验交流材料范文：不解之缘 序言：命中注定我是教师 在刚入小学时，我母亲就给我讲了一个我们家族的传说：很久很久以前，一位很有名气的算命先生说我们家族每隔五十年会出一位先生。我的小爷爷是私塾先生；我爷爷的三爷爷曾是我们这一方很有名气的秀才，弟子很多；由此上溯，家谱上确实每一段时间就有一位先生。我母亲说小爷爷去世己经将近四十年，我们这个家族还没有人有当先生的迹象，现在只有我在念书，说不定我就是这一代的先生。（这有点迷信，但又很有神秘感哦。）而我那时也觉得老师是世界上最聪明的人，做老师很神圣。或许真的是命中注定，就在我初中毕业的1990年，我们的志愿表第一栏就是“怀宁师范”“愿”还是“否”，（以往各年的志愿表师范都放在最后一栏）我们老师都认为凭我的分数可以填更高的学校，把这个师范名额让给别人。可我却不假思索的在“愿”字后面划了一个“V”，因为我的理想就是当一位人民教师。接到录取通知的那天，母亲脸上的笑容灿烂如花,我的心里也乐开了花。1993年，怀着一颗年轻而热情的心，揣着缤纷的七彩梦幻，我踏上了教师的道路，登上了三尺讲台，从此与教师职业结下不解之缘。二十三年如一日，在祌圣的教坛上默默耕耘，大胆实践创新。在教育教学实践屮，我深深地体会到只有具备了渊博的学识和创新意识以及无私奉献精祌，孜孜不倦地追求，才能胜任教书育人的神圣职责；也懂得/，只有凝聚爱，才会点燃希望的道理。 学习是进步的源泉 青涩的年华我初登讲台，就担任小学毕业班的语文老师兼班主任。我知道我在讲台上的每时每刻都将面临挑战，我要勇敢面对，迎难而上。我课下积极钻研教材，研究教法，认真备课，多向老教师请教，多听老教师的课，尽快适应我的神圣领地。也请前辈听我的课，指导我。没想到一次偶然的机会，竟让我在小学教坛小有名气。那次中心小学胡寒奇校长来我校听课，学校安排他听我的课，课后，他对我的课给予很高的评价，随后组织全镇毕业班老师都来听我的课。那次的课我上得很成功。随后的小学毕业会考中，我班语文成绩在全镇排列第二，仅次于中心小学。1997年，我调到XX镇中（现xx初中）担仟语文教师，这又是严峻的挑战。我继续演绎学习者和教学者双重角色，我不仅向木校老师请教，还不放过每次外出学习的机会，不管是公费还是自费。为了提升自己的教学水平，另一面我订阅了初中教辅资料，如《语文教学通讯》《语文课程标准解读》，努力学习初中课改知识，把握初中语文的走向，探讨教学方法，和存经验的老教师交流，加强自身道德修养。闲暇时间我努力读书，《红楼梦》《三国演义》《中外古今小说》《散文》《读者》等，丰富自己的知识积淀，拓宽自己的知识视野，学习古代文化，努力提高业务水平，力图在最短的时间成为一名合格的初中语文教师。通过不断的学习，我接受先进的教学理念，改变了传统的教学模式，积极倡导自主合作探宂的学习方式，培养学生的创新意识和创新能力，N时对所教学科具有了系统、坚实的理论 基础，熟练地掌握了专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。从2004年起，我除了教语文外，还长期担任毕业班历史教学工作。天道酬勤，这二十年来，我十多次在年度考核中评优，不管是语文还是历史，每一届学生成绩都名列前茅。并且在2004、2014两年被评为“县级优秀教师”。荣誉的获得，领导的赏识，家长的认可，学生的尊重，使我更加坚信：学习是进步的源泉。 创新是发展的动力 创新是一个民族生存和发展的不竭动力。我们是创新型社会的教育工作者，我就要有创新精祌。 2003年随着课改的进一步深入，我开始在我的班级尝试使用适合学生发展的“分层异步小组探宄”的教学模式。即将同一班级内的学生按基础、能力分成两种不同类型的小组，一部分后进生组合为教师辅导学习小组（教师组）其余的学生分成儿个自主探究学习小组（每组4一6人），每组都有优等生和中等生（学生组）。教师组和学生组分层要求，教师组学生主要在教师直接辅导下，达到大纲的基木要求。学生组主要在旧知、M>J题的引导下，探索学>J，自主学习，小组学习，主动获得知识和技能，发展能力。我通过以“分层异步”施教方式，满足了各类学生的学习需要。激发了学生的学习积极性。教师组的学生，由于教师立接辅导的时间多了，学习的兴趣和动力都提升了，不再只是”陪读“类学牛.了。学生组的学生由于学习的自主性增强学习的要求提高了，堂堂课都能“吃得饱”。与此同时，在学生组主要以“放”为主，课堂上，放手让他们自主探究，完成学习目标，教师做适当指导，充分做到“放”中有“扶”，使学生组的学生在自主性学习中通过“再创造”而获得知识，发展学习能力。教师组学生在教师辅导下学懂学会，没有学习上的压力，真正做到让每一个学生都在轻松、和谐的学习环境中完成学习任务。我的这种教学模式得到了全校教师的认可，每年每学期学校都要求我上一节示范课。虽然每学期我的教学任务都很