1.1.2.1《程序框图、顺序结构》(人教A版必修3).ppt

画程序框图时，一般要先写出自然语言表示的算法. 【例3】画出由正方体的表面积求其体积的程序框图.(正方体的表面积由键盘输入) 【审题指导】题中要求由正方体的表面积求其体积，其中表面积数据由键盘输入.设计算法时，要先由表面积求出正方体的棱长，再由体积公式求体积. 【规范解答】用自然语言描述算法如下： 第一步，输入正方体的表面积. 第二步，由正方体的表面积求正方体的棱长. 第三步，由体积公式求正方体的体积. 第四步，输出求得的体积值. 程序框图如下： 【互动探究】例题中的“正方体”改为“球”，其他不变，试设计程序框图. 【解题提示】先写出自然语言描述的算法，再画程序框图. 【解析】用自然语言描述算法如下： 第一步，输入球的表面积. 第二步，由球的表面积求其半径. 第三步，由体积公式求球的体积. 第四步，输出求得的体积值. 程序框图如下： 【例】已知函数y=2x+3,设计一个算法，求给出函数图象上任一点的横坐标x(由键盘输入)对应的y的值，求出该点到定点(1，2)的距离，并画出程序框图. 【审题指导】先由函数解析式求y的值，再由两点间的距离公式求距离，画程序框图时注意输出结果. 【规范解答】算法如下：第一步，输入横坐标的值x. 第二步，计算y=2x+3. 第三步，计算 第四步，输出d. 程序框图： 【变式备选】已知函数f(x)=x2-2x+1,试设计一算法求函数f(f(f(3)))的值，并用程序框图描述这一算法. 【解析】算法步骤如下： 第一步，输入x. 第二步，f(x)=x2-2x+1. 第三步，x=f(x). 第四步,f(x)=x2-2x+1. 第五步,x=f(x). 第六步, f(x)=x2-2x+1. 第七步,y=f(x). 第八步,输出y. 程序框图如下： 【典例】(12分)已知点P(x，y)，画出求点P到直线x+y+2=0的距离的程序框图. 【审题指导】题中直线方程已知，求某点P到它的距离.设计算法时点的坐标应从键盘输入，再利用点到直线的距离公式求距离，要先写出自然语言的算法，再画程序框图. 【规范解答】用自然语言描述算法： 第一步，输入点P的横坐标x和纵坐标y. 第二步，计算S=|x+y+2|的值. 第三步，计算d= 的值. 第四步，输出d. ………………………………… 6分 程序框图： ……………………12分 【误区警示】对解答本题时易犯的错误具体分析如下： 【即时训练】(2011·杭州高一检测)图中所示的是一个算法的程序框图，已知a1=3，输出的b=7,则a2的值是_______. 【解析】由程序框图可知，它执行的是“输入两个数，求它 们的算术平均数”的功能，由 可得a2=11. 答案：11 1.程序框图是算法思想的重要表现形式，程序框图中不含 ( ) (A)流程线 (B)判断框 (C)循环框 (D)执行框 【解析】选C.程序框图是由程序框和流程线组成.其中程序框包括起止框、输入输出框、执行框、判断框.这里并没有循环框. 2.程序框图中有三种基本逻辑结构，它不包括( ) (A)条件结构 (B)判断结构 (C)循环结构 (D)顺序结构 【解析】选B.程序框图表示算法的三种基本逻辑结构分别为顺序结构、条件结构和循环结构.其中没有判断结构. 课后巩固作业 课前新知初探 课堂互动探究 基础自主演练 规范警示提升 课后巩固作业 课前新知初探 课堂互动探究 基础自主演练 规范警示提升 课后巩固作业 课前新知初探 课堂互动探究 基础自主演练 规范警示提升 课后巩固作业 课前新知初探 课堂互动探究 基础自主演练 规范警示提升 课后巩固作业 课前新知初探 课堂互动探究 基础自主演练 规范警示提升 1.自然语言和程序框图的优缺点 (1)用自然语言描述算法，优点是易于直接理解，但缺点是语句一般比较冗长. 对程序框图的认识和理解 (2)大部分自然语言是顺序执行的，如果有选择性的分支或者循环过程，这样的算法用自然语言就不容易说清楚，而程序框图恰好弥补了这一不足，它使算法显得更直观、更清楚、更易于读懂. 2.画程序框图的规则: (1)使用标准的程序框符号； (2)框图一般从上到下，从左向右画； (3)描述语言写在程序框内，语言清楚、简练. 除自然语言和程序框图表示算法之外，算法还有其他的表示形式，但程序框图是比较直观的一种. 【例1】下列关于程序框图的说法正确的是( ) (A)程序框图是描述算法的语言 (B)程序框图中可以没有输出框，但必须有输入框给变量赋值 (C)程序框图虽可以描述算法，但不如自然语言描述更直观 (D)程