化学人教版九年级下册《实验活动4　金属的物理性质和某些化学性质》教学设计.docxVIP

《实验活动4　金属的物理性质和某些化学性质》教学设计 广州市流花中学化学科组 张莉 【教学目标】 1、知识与技能? （1）巩固和加深对金属性质的认识。? （2）培养学生实验设计能力。? 2、过程与方法? 通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。 3、情感态度与价值观? ??? 发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。 【教学重点】 1、金属的物理性质。 2、金属的化学性质及活动性强弱探究。 【教学难点】 设计实验，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。 【教学方法】 采用实验教学法教学，在学习过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。本节课主要采用学生探究式学习，让学生以小组为单位，由浅入深，自主探究学习，探究过程中，老师主要起点拨和启发的作用。 【教学准备】 多媒体电教平台、课件、学案 实验仪器：试管、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、木条 实验药品：镁条、铝片、锌粒、铁片、铁粉、铜片、铜丝、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 通过PPT展示本次实验活动的实验目的和实验用品。 观看、理解，检查。 让学生清楚实验目的和学习目标，观察和思考方向更为明确。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究金属的物理性质 复习物理性质的定义，指导学生根据学案进行金属颜色、状态、光泽的观察；比较铁片和铜片、铜片和黄铜片的硬度大小；设计实验证明金属的其它物理性质（如：导电性、导热性、延展性等）。 [归纳一]金属共同的物理性质及特性。 围绕实验任务进行观察、记录、思考、讨论交流，记录并完善实验报告。 完成归纳和练习一。 引导学生准确观察、记录并分析实验现象。 巩固对金属物理性质的认识。 探究金属 的某些 化学性质 复习化学性质的定义，提出问题：金属能与哪些物质发生反应？ 1.提醒学生探究铜与氧气反应的注意事项。 [归纳二]金属的化学性质1. 。 2.指导学生进行金属与酸反应的实验探究（实验中所用部分铝片可以打磨好，而另一部分不打磨），巡视，及时帮助解决学生遇到的问题，引导分析产生异常现象的原因。 复习并在学案上书写金属铝、镁、铁与氧气反应的现象和化学方程式。 用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。记录现象，并书写化学方程式。 进行归纳：金属 + O2 → 金属氧化物 （化合反应） 向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。 猜想生成的气体成分并进行验证。 记录实验现象，书写化学方程式。 针对部分实验出现了铝与酸的反应产生气体的速率比锌与酸的反应还慢的异常现象，进行分析。 唤醒记忆，落实化学方程式的正确书写。 学习从大量反应中归纳出一类物质的通性。 完善了课堂演示实验中，尤其是对氢气的检验，部分学生看不清楚的不足，激发了学生进行实验探究的热情和自信。 尊重实验事实，学习接受异常实验现象，并冷静进行分析，找出可能的原因。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究金属 的某些 化学性质 [归纳二]金属的化学性质2. 。 3. 指导学生设计实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。巡视，了解学生所设计的方案，以便让不同的方案进行展示、讨论。 然后进行整理和点评。 [归纳二]金属的化学性质3. 。 进行归纳： H前金属+酸 → 盐 + H2↑（置换反应） 同组同学交流讨论、书写出方案，然后向全班同学展示说明。其他同学认真倾听、分析，对与自己相同的方案进行补充完善，对与自己不同的方案进行评价。 根据所给实验用品进行实验方案的验证，观察并记录实验现象，完善实验报告。 进行归纳： 金属A + B的盐溶液→金属B + A的盐溶液（置换反应） 要求：活动性：A B 分散难点，及时练习化学方程式的书写。 学会倾听， 学习对不同实验方案的分析和评价方法。 通过实验验证自己的设计方案，体会实验探究的乐趣。 课堂小结 一、金属的物理性质 二、金属的化学性质 三、比较金属活动性强弱的方法。 整理、归纳、记录。 理清思路，将知识和能力内化。