高等农业院校农林经济管理专业课程设置优化研究-教育部高等学校农林.PDFVIP

高等农业院校农林经济管理专业课程设置优化研究 李妍蓉 （沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110866） 摘要：针对国内各开设农林经济管理专业的高等农业院校在课程设置的优化研究中存在的突 出问题，指出课程设置可以遵循适应市场、准确定位、系统规划、突出特色、注重实践的思 路，提出调整人才培养目标与要求、加强课程设置的综合化、实现课程设置的实用性、时代 性的对策，并采用“平台+模块”的课程设置优化方案。 关键词：农林经济管理；课程设置；优化 农林经济管理专业是一个横跨经济学、管理学，涉及部分农林业基础知识的宽口径专业。 面对农业科技、经济发展的两大发展趋势和社会主义新农村建设对农村经营管理人才的新要 求。各开设农林经济管理专业的高校都积极进行了课程设置的优化研究，虽然取得了一定的 成就，但还存在几个比较突出的问题：一是人才培养目标、要求与社会需求脱节。二是课程 设置缺乏综合性。三是课程设置缺乏时代性和实用性。为更加切实的解决课程设置存在的问 题，各高校应进一步加快农林经济管理专业课程设置优化进程。 一、课程设置优化的思路 农林经济管理专业课程设置优化应满足人才市场的需求，以人才培养目标为指导，适应 农业向国际化、市场化和现代化方向的发展。可以概括为“适应市场、准确定位、系统规划、 突出特色，注重实践”。 适应市场，就是要定期了解人才市场及相关企事业单位的需求，并结合对毕业生的跟踪 调查，来明确当前社会对人才的具体要求。最终结合学校的办学定位及办学特色，来确定人 才培养的目标，最后通过科学、合理的课程体系来实现既定的培养目标。 准确定位，是指各高校结合自己的实际情况，明确学校的类型定位、办学层次定位、人 才类型定位、学位专业定位、发展目标定位、服务面向定位和学校特色定位。其中人才类型 定位、服务面向定位与学校特色定位对课程体系优化比较重要。 系统规划，就是要把课程体系作为一个整体来看待,而不是单个的分散个体的堆积。在 实际中，应以人才培养目标为指导来系统规划课程体系，调整后的课程体系要能够完善学生 的知识结构，提高学生的综合素质及实践能力。并注意处理好课程的前后衔接次序，课程内 容的交叉重复等问题。 突出特色，就是学校在准确定位的基础上，结合学校的特色优势学科及服务面向等确定 专业的具体发展方向，最好能达到与其它高校所办专业能有明显的区别。 注重实践，就是在课程体系设置时要增多实践环节，以培养学生的实践能力及创新精神， 提高学生适应社会的能力。 二、课程设置优化的对策 （一）培养目标和培养要求的重新定位 农林经济管理专业应根据“知识、能力、素质三位一体、协调发展”的人才培养目标， 以及“宽口径、厚基础、重能力、强素质”的培养要求，把农林经济管理专业定位为培养具 有扎实的经济学、管理学、农学理论基础，理论知识与应用能力相结合，能够满足全球经济 一体化、专业化、市场化和信息化发展对农林经济管理专业人才的需求，具有向相关领域扩 展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事农业经济分析、 预测、规划和经济管理工作的适应能力和实际工作能力强、富有创新精神的复合型人才。 农林经济管理专业的培养要求应立足本土，引进国际经济管理教育规范，对学生进行严 格的训练；着重于通过现代经济学、管理学教育使学生打下坚实的基础，掌握马克思主义经 济学和西方现代经济学、管理学的基本理论，掌握现代经济学、管理学的主要分析方法(如 数理分析和计量分析方法)，学习一定的农学基本知识和理论，并能够理论联系实际，运用 理论分析、解决实际问题。培养德、智、体、美全面发展，综合素质较高，具有扎实的理论 基础，理论知识和应用能力相结合，掌握现代信息运用技术和定量分析手段，能够向农林经 济管理和经贸相关领域扩展，具备较强的适应能力和渗透能力。 （二）加强课程设置改革，实现课程设置的综合化 要实现课程设置综合化，必须做到课程因地制宜，分类设置课程。这就要求我们要立足 于农林经济管理基础性人才与国际接轨、应用性人才与社会需求接轨的教育思路，分门别类 设置课程。在基础性人才培养方面，要加强农林经济管理专业人才所要求的知识准备，加大 数理课程、计量课程训练的比重，强化学生在构造经济理论模型、实证分析、实际应用等方 面的技能。在应用性人才培养方面，要密切关注社会对农林经济管理人才的需求热点，开设 相关的