九年级科学-略谈科学探究-21页.pptVIP

大胆猜测，小心求证 ——略谈科学探究 科学探究的基本程序 1提出问题 2建立假设 3收集证据 4得出结论 5交流评价 关于“提出问题” 科学探究的逻辑是：提出问题→解决问题→提出新的问题（提出问题是科学探究的逻辑起点） 只要一门学科能提出大量问题，它就有生命力——希尔伯特（数学家） 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步——爱因斯坦 从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题。 三层意思： （１）将提出问题的能力作为科学探究的一项具体要求 （２）指出了通过什么途径提出问题 （３）明确了提什么样的问题 什么才是可以进行科学探究的问题？ 例：生物为什么会运动？（抽象）爬山虎为什么会在墙壁上攀援上升？（具体） 例：如何制造永动机？（虚假）如何延长发动机的寿命？（实际）　 可以进行科学探究的问题必须是具体和实际的问题 关于假设 假设：根据已有知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答。 （1）是逻辑思维的产物（有科学根据，即科学性） （2）有待验证的理论（推测性、可检验性） （3）建立假设不是所有的科学探究都必须的（如探究某种双子叶植物的种群密度） 建立假设时要注意的一些方面 （１）要有一定的知识和经验作铺垫（例：蚂蚁回家） （２）依赖于问题情景（例：感光部位） （３）将问题具体化（例：向光性→背光部分长得快→生长素转移或见光分解） 关于“获得证据” 获得证据的途径： （１）实验（２）查阅资料（３）访谈 （４）调查等 “实验设计”是获得证据的重要途径 实验设计的核心是操纵实验变量（自变量）、检测反应变量（应变量）、控制无关变量。 1．操纵实验变量 实验变量的确定是实验设计的第一步，是操纵实验变量的前提。 确定实验变量的方法是：要验证什么？证明什么？探究什么？什么就是实验变量。在实验中，设法给实验对象施加干扰，造成实验对象变化，从而使实验对象在被干扰的状态中反映出某一种现象的属性。 操纵的方法包括：施加，改变，去除。即“有”和“无”，“多”与“少”（如探究“光强度对光合作用强度的影响”） 2．检测反应变量 实验变量引起的变化————反应变量。 （1）可直接观察记录。如酶与无机催化剂的比较（气泡的多少） （2）间接观察记录。温度对酶活性的影响（碘液） （3）观察和测量的指标。物化指标：颜色变化、体积变化等。生物指标：形态结构、生理变化等。 3．控制无关变量 无关变量是指除实验变量外，会对实验现象和结果产生影响的其他一些因素。 实验变量→反应变量←无关变量 确保反应变量是由实验变量造成，就要对无关变量进行控制（控制变量法） 常见的控制方法： （1）排除实验对象个体差异带来的影响（通常用生长状况一致、随机分组、一定数量求平均值等） （2）重复实验，排除偶然性，减少误差，增强可信度。 （3）提供适宜条件，以排除不利对实验产生的影响。 对于一个实验步骤所应包含的内容，实际上就是描述了三个变量，即控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰降到最低，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。 关于“结果”和“结论” 实验结果是科学实验实施完成后产生的现象或得到的数据。可用文字、图表等表示。 实验结论是依据实验结果对假设作出的肯定或否定的判断。 关于“交流与评价” 交流的意义： （1）取长补短，集思广益。 （2）找出不足、失败的原因（实验的可重复性） （3）减少误差（实验的可重复性） （4）培养概括能力和语言表达能力 评价主要从以下方面入手： （1）用材情况（2）是否对环境产生污染 （3）实验设计是否简捷、科学（如顺序等） （4）是否设置对照等 关于规范解答“实验探究题” 1．明确实验目的 实验目的就是要验证的某一科学事实或要探究的某一科学问题。实验目的是进行实验设计的中心，有关实验的其他方面（如实验原理、器材、药品、方法和步骤等）都是围绕实验目的这一中心来设置的。实验目的一般都会在题目中给出，但审题时一定要认真领会，明确实验到底要解决什么问题。 2．设置对照实验 对照实验是指在整个实验中，除研究的因素外，其他条件与被对照实验完全相同（单一变量），而且其他条件应满足实验的正常进行。通过设置对照实验，观察被研究因素变化对实验结果的影响，来说明实验结果与被研究因素的关系。 3．根据事实和假设得出结论 4．全面预测结果 5．书写言简意赅 在考试时最终是要通过完美的回答来展示自己的能力。因此，正确选择科学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，是规范答题，提高得分率