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中考模拟考试试卷讲评 教学设计 学情分析 从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班43人，平均分20.4分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。 讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→物质的变化→化学符号及化学计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。 教学思路： （一）讲评课前的准备工作 1、统计分析 统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析 根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析 （二）讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩，要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因 教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题 2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。 3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣； 教学重难点： 对于几种常见物质的化学性质及其变化规律，着重讲解并熟练； 对于常见的化学用语的讲解，做到理解掌握，提高书写的正确率。 教学过程 （一）、考试情况简要分析 从高分人数3人、及格人数10人、个位数人数5人。 针对本次考试情况，分析试卷的结构和内容，指出学生的存在的不足。 审题不清，读题、审题不仔细； 知识掌握不牢、理解不透彻，解题时无法联系所需知识； 答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。 化学方程式书写和计算错误。 、试卷讲评 学生自己订正答案 知识点归类讲评 身边的化学物质： a、二氧化碳、一氧化碳的化学性质，从题2、7、8、12 【分析】引导学生回顾二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠的反应，一氧化碳的可燃性和还原性 b、金属的化学性质，题9 【分析】① 金属的活动性顺序Mg、Fe、Cu、Ag，② 发生反应的先后顺序Fe粉先和硝酸银溶液置换，硝酸银溶液反应后再和硝酸铜溶液置换 C、酸碱盐之间的反应， 【分析】题8，稀硫酸加入到NaOH溶液和BaCl2溶液中，硫酸直接和BaCl2溶液反应，不能判断其是否发生中和反应 题11，学生掌握不熟练，对于能够反应的离子对不熟悉。在原本呈碱性的溶液中，含有OH-，能和其反应有NH4+、Mg2+、H+ 题42，要判断部分变质的石灰浆，则意味着对氢氧化钙和碳酸钙的判断，加强学生对碱和碳酸盐的鉴别。 物质的变化：简要分析，学生记忆巩固 化学变化的判断：① 爆炸 ② 变色的辨析 化学反应的判断：题5 化学原理的应用：题38 化学符号及化学方程式计算： 化学方程式的书写：学生归纳，书写四步：化学式、配平、条件、箭头。 【分析】题6，Fe单质参加的置换反应生成物通常是+2价的亚铁化合物 △题39，中和反应是酸和碱的反应，H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O △ 题41，制取氧气根据题意，适合氯酸钾制取：2KClO3=2KCl+3O2↑ b、化学方程式计算： 让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。 （三）总结：试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。通过这次考试找出错因，有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩！