化学人教版九年级下册《金属材料》教案设计.docVIP

第八单元 课题 1《金属材料》教案设计一 教学目标 　　1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。 　　2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于收回等其他因素。 　　3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 　　教学重点：知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。认识合金。 教学难点：采用活动与探究的方式来研究金属及合金的物理性质上的差异。 教学过程 引入新课 　　教师先展示一些物品，然后设问：这些物品是由什么材料制成？教师引导学生，如何根据金属的一些用途，推断金属的物理性质。使学生明白：物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途。引导学生查询资料解决实际问题。教会学生如何获取新的知识。通过实物引入合金的概念。举例说明合金与纯金属的区别。 教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？ 　　（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。） 　　学生1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。 　　学生2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。 　　学生3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。 　　………… 　　教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？ 　　（学生中有一些小的争议。） 　　学生1：从假设金属的物理性质开始。 　　学生2：老师，金属有很多种，怎么探究？ 　　学生3：随便找两个试试好了。 　　教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？ 　　（学生小声议论，很快达成一致意见。） 　　学生1：应该找一些有代表性的来研究。 　　学生2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。 　　教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。 　　（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。） 　　学生：（在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。） 　　………… 　　教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢？ 　　学生：可以查一些权威的资料。（学生交流课前预习中查到的一些金属的性质与特性。） 　　教师：对！在科学研究中查资料可以帮助我们了解信息、论证结果，可是如果你的实验结果与资料出现了偏差时，我们应该勇敢地提出质疑，请大家记住科学永远相信事实！