英语人教版八年级下册Unit 4 SectionB2a-2e.docVIP

介休三中八年级英语集体备课教学设计 课题 Unit?4?Why?don’t?you? talk?to?your?parents? SectionB2a-2e 课型 Reading 授课时间 主备人 闫海燕 授课 班级 课时 1 参与备课教师 三维 目标 知识与技能：能识记本课的单词及短语；掌握连词not…until、so that和although的用法; 运用阅读策略阅读文本, 获取信息；感知 I think… . I don’t think … . I believe … . 等句型的表意功能，并运用它们表达自己的观点。 过程与方法：参与“头脑风暴”，复习已有的知识；通过阅读文章、获取信息 ，掌握“猜测词义”的阅读策略 ; 参加“小组活动” ，体验在“做”中学的乐趣 。 情感、态度、价值观: 通过学习了解中西方文化差异，学会主动与他人交流探讨生活中遇到的问题；关注家人和朋友，并尽己所能帮助他们；在人际交往中学会换位思考，理解父母。 教学重点难点 重点：巩固关于建议的表达，培养学生根据上下文猜词的能力，在理解篇章的基础上进行归纳表述并自主发表观点和建议的能力。 难点：让学生在写作过程中自然合理地运用本课所学的语言项目。 教 学 用 具 录音机、ppt 教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念） 补充修订 预设教师行为及设计理念 预设学生行为 及设计理念 读前活动(Pre-reading) 导入新课：呈现图片，提出问题： What do you usually do after school? Do you have after-school classes? What kind of classes do you have？ 读中活动（ While-reading ） 1．浏览2b的 问题，根据划线的部分，预测课文的中心大意 。 What’s the common problem for Chinese and American families? Who gives their opinions about the problem ? 2．出示段落的匹配练习，要求学生快速阅读完成，了解文章的中心大意。 3、呈现2b的指示语，让学生感知本课的教学策略（guessing the meaning ）的含义 。 营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过问答，使学生尽快进入角色，从而产生学习意愿。 教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念） 补充修订 预设教师行为及设计理念 预设学生行为 及设计理念 4、第二遍阅 HYPERLINK 读文章，任务是根据上下文猜测黑体词汇的含义，并找出猜测的依据，这是本课的重点。完成2c的匹配练习，加深对黑体词汇的理解。 5、Finish 2d 。默读2d的问题，在文中找出相关的信息，并回答。学生说出答案，教师给予点评。【来源：21·世纪·教育·网】 6、根据提示，找出表达观点的句子 。 Cathy: I believe … . Linda: I don’t think … . People shouldn’t … . Alice：……is not good for … . Kids should … . It’s important … . 课后活动（After-reading ） 1. Summarize the main idea of each paragraph。2-1-c-n-j-y 2. Groupwork HYPERLINK Finish 2e。就2e的问题进行询问，对话中尽量使用本课所学的语言项目。 作业 Write your opinions on after-school classes for children.（至少写三点） 快速阅读，理解文章大意；猜测词义，掌握阅读技巧；细读文章，检测学生的理解程度 ；找出表达观点的句子，为2e做铺垫。 归纳总结，让学生在大脑中形成文本的整体框架 。小组活动，实现语言的运用，知识的迁移。 板 书 设 计 Cathy Taylor’s opinion Cathy Taylor’s opinion Linda Millar’s opinion Alice Green’s opinion Your opinion The common problem