从体系时代转向问题时代我国外国教育史学科振兴的路径.PDFVIP

教教育育学学研研究究 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 从“体系时代”转向“问题时代”： 我国外国教育史学科振兴的路径 □　 张斌贤 北京师范大学教育历史与文化研究院北京　 １００８７５ 立一个以通史为基础，以断代史、国别史、专题史为 一 支撑的完整的外国教育史课程体系。 教材体系建设 　 　 从学科史的简要梳理中可以清晰地看到，由于 的宗旨既包括适应课程教学的需要，编写相应的教 外国教育史长期被当作教学科目，因此重视教材建 科书，也强调在教科书编写过程中，要打破“欧洲中 设、注重教科书编撰不仅一直是主要的学科活动内 心论”或“西方中心论”的束缚，教科书的内容要囊 容，而且事实上构成了非常稳定的学科传统，即“教 括世界各个主要地区和国家的教育史，由此构成一 科书传统”。 这种在教科书编撰过程中长期累积形 个完整的知识体系。 成的传统包括一整套有形或无形的、特有的原则和