化学人教版九年级下册9-1溶液的形成.docVIP

学科 化学 课题9-1 溶液的形成 课型 新课 No： 执行：班级 教师 第 周 星期 一、教学目标 1．知识和技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．情感态度与价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 二、教学重难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 三、课时安排 2课时。 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课题 (第一课时) (课前准备 配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。 (展示) 展示以上四种溶液。 (设问) 请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么? (小结) 其实，我们看到的液体都是溶液。 我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 学生观察、思考老师提出的问题。并且各抒己见，发表白己的见解。 五颜六色的溶液，让学生体验到化学的美，并让学生在猜想假设中对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。对学生提出的见解不急于回答，为下面的学习留下悬念。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 实验探究 形成概念 联系生活 运用知识 (过渡)[来源:学+科+网Z+X+X+K] 溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。 (探究实验一) 几种固体物质溶解于水。 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。 仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯、药匙。 学生分组实验。 观察现象。 汇报结果。 (学生的方法很多：如可以把食盐等单独放入水中：也可以 把所有的固体物质—起放入水中。)[来源:Z#xx#k.Com] 学生积极寻找原因，进行猜想与假设。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。 引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，多想出各种不同的方案，并对有创意的实验方案进行肯定。 步骤 现象 结论 (设问 为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识。 实验探究 形成概念 联系生活 运用知识 (小结) 这种混合物就是溶液。 (引导观察) 溶液的颜色是否均一?溶液中是否有固体析出? (小结) 溶液、溶质、溶剂的概念。(见板书设计) (设问) 生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么? 学生观察，回答观察所得。 学生理解概念。 思考生活中常见的溶液。 联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。 在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来，使学生所学知识走向生活。 (设问) 我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办? (过渡) 同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。 (活动探究二) 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。 仪器：试管、药匙。 学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物质来洗。 观察现象。 思考实验结论。 小组讨论。 交流汇报： 溶质和溶剂的关系。 从生活中的事例出发，贴近学生的生活实际，激发学生学习下面知识的兴趣。并通过探究活动，让学生进一步理解实验是学习化学的重要手段。 溶剂 溶质 现象 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 碘 汽油 高锰酸钾 结论 (小结) 做完实验，你想到了什么? 在学生汇报的基础上，投影结论。(见板书设计) (讲解) 前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢? 实验探究 获取知识 (探究实验三) 药品：酒精、水、高锰酸钾。 仪器：试管。 溶剂 溶质 振荡 静置 结论 前 后 水 酒精 你看到了什么现象? (小结) 液一液也可以互溶，我们把量多的称溶剂，量少的称溶质。 在教师的引导下，做探究实验三，观察实验现象，交流发言。 完成表格。 思考是否还有更多的液一液互溶的例子。并说出它们的溶质和溶剂。 探究实验贯穿整堂课中，使学生在动手中获取知识，在动手中锻炼能力。在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力。 实验探究 形成概念 联系生活 运用知识