广东省示范名校中考语文思路复习课件3.pptVIP

第7课时 高频考点7：句子赏析 一、方法点拨: 1、用词之美。2、修辞之美。 3、写法之美。4、内涵之美。 二、赏析句子的一般步骤： 把握文意—结合语境—找准角度—调理表达 古藤 13、通读全文，请用简洁的语言概括古藤的特点。（3分） 外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。 内在特点:坚毅，不屈，顽强，倔强，孤独。 14、请品析第（6）段画线的句子。（4分） 藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。 这句话运用了排比和比喻的修辞手法（1分） 排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是，木的典范、水土的凝铸、生命的内涵；（1分）比喻生动形象地讴歌了古藤生命力的顽强与不屈，（1分）表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。 15、“藤，要么死亡，要么活着。”这是一个选择关系的复句（2分） 16、请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分） 结构上：承上启下（1分） 内容上：由藤及人，揭示了古藤的寓意。（2分） 17、作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）却写“要依靠亲人，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合实际，谈谈你的看法。（3分） 示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。 示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。 养一畦露水 1. 请简要概括童年时“我”“在露水里泡大”的三件事。(每件事不超过10个字)(3分) 示例：①苇荡割草洗露水浴 ②夏夜房顶宿露水中 ③秋晨上学露水美脚(3分;抓住主要信息即可) 2. 按要求品味语言。(4分) (1)感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。(从修辞手法的角度品析句子的表达效果) 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。(2分;修辞手法1分，心理感受1分;心理感受答出一点即可) (2)芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。(从景物描写的角度品析句子的表达效果) 从听觉(视觉)、触觉、嗅觉(味觉)多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。 (2分;描写角度1分，表达效果1分;答出两个描 写角度即可得1分) 3. 揣摩下面句子的含义。(2分) 我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。 找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。(2分;意近即可) 4. 探究下面语句中“露”的内涵或作用。(2分) (1)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 (2)养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。 (1)句中的“露”是景物，写出秋天的萧瑟冷落(是起兴，引出歌咏对象“所谓伊人”); (2) 句中的“露”象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。(2分;各1分，意近即可) 5. 根据上下文，补写第⑨段“痴想”的具体内容。(3分) 示例：我能拥有一座庭院。我在院子里，种花种菜种草。清晨起来，临窗赏览，看我养的一畦一畦的露水。 要求：能联系上下语境展开合理想象，有对“花草”“露水”“自我感受”等方面的描写，表达顺畅。(3分;想象合理，内容具体，表达顺畅各1分) 一、记叙的要素 ： 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？ 二 句子在文章中的含义 此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 2、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。 3、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。