《农业区位因素与农业地域类型》.pptVIP

普通地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》章  农业区位因素与农业地域类型  说课教师：韦明辉辅导教师：韦阳  说课设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 说教材 1.本节的作用和地位 本节是在第一节阐述“产业活动的区位条件和地域联系”相关理论基础上，对农业这一基础产业的学习，是上一节内容的进一步深化和具体化。并且为我们下一步学习工业等其他产业提供范例。因而对本单元内容起到承上启下的作用，学习好本节内容尤为重要。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。 2．本节主要内容 本节主要内容为农业区位因素。农业区位因素包括自然条件、 社会经济条件、技术条件。他们对农业生产和布局影响程度不同。而不同地区，有着不同农业生产条件，因而形成了各具特色的农业生产。 3．重点：农业区位因素与农业的影响 难点：农业的生产及合理布局 说教法和学法 一、学情分析： 作为农村学生，应该说学习农业是有一定基础的，但是当前的现实是，农村的孩子对待农业也一窍不通，根本不知道小麦什么时候种，什么时候收。对于这种现状，作为教师，不用着急讲书本上的知识，应该先丰富学生的农业知识，尤其是各种作物的习性。二、说教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，力求实现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 三、说学习方法 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力和提取有用信息能力，在指导学生的学习方法，主要采用小组合作活动探究法。 说教学目标 1.知识与技能 通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响。树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 2.过程与方法 利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素；通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。 3.情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，若四地区调换一下类型，可行与否？为什么？ 说教学过程 农业的三大区位因素 自然条件 社会经济条件 科学技术条件 影响农业的区位因素 一、农业区位因素 我国海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。而山东以旱田为主,两年三熟，只能生长苹果、梨等温带水果。主要原因是什么呢？ 热量 活动： 材料一 一、农业区位因素 一、农业区位因素 材料二 新疆民谣：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴顶呱呱”。新疆是久负盛名的“瓜果之乡”，瓜果品种繁多，质地优良 东北三宝之一人参 光照、温差 热量、光照 材料三 地形 一、农业区位因素 土壤 材料四 一、农业区位因素 “延陵大葱”，是以修武县薛延陵、贾延陵、张延陵、郜延陵等村为主要产地。大葱的特点是脖短、头大、营养丰富、味道鲜美。一刀切下“能自动崩开”形成花状。细品其味，生葱是由甜到香，熟葱则香、浓、鲜兼而有之，销往国内各地及东南亚各国。2010年12月，经国家质检局审查，确定对其进行地理标志产品保护。如果在其他地方栽种，品质却不佳。 材料五： 水源 一、农业区位因素 长江口 1 2 3 4 材料六： 市场 一、农业区位因素 材料七:从“谷贱伤农”到“增产涨价” 2005年以来，我国已经连续两年共四次启动了稻谷最低收购价执行预案，2006年还首次在6个小麦主产省执行这一预案。国家最低收购价政策给农民吃了“定心丸”，近几年我国粮食产量持续增长，由于最低收购价政策的“托市”效应，粮食增产之后未出现“谷贱伤农”现象。 政策 一、农业区位因素 古代，能吃上荔枝的都是像杨贵妃那样的达官贵人；现在，我们修武大街或商场，大家也能买到。 交通、冷藏技术 材料八： 一、农业区位因素 太空玉米能结出6～7个“棒子”，长出5种颜色，而且味道比普通玉米好。 太空育种的效益和成果吸引了美国、俄罗斯，保加利亚、菲律宾等国家，都希望与我国合作。上天“修炼”回到“尘世”的太空种子，具有十分广阔的市场，必将洒播广袤的大地，生产出更多更好的太空食品，给人类带来无限的福音 科技 材料九: 一、农业区位因素 劳动力 材料十: 设计意图：通过知识结构图的形式，使学生在脑海里形成一幅 知识地图使整节课内容清晰再现，既简单，有益于学生掌握。 影响 农业的 区位条件 孙桥 上海孙桥现代农业开发区 园区受亚热带季风控制，气候温暖湿润，四季分明。它位于外环线内侧东南角位置，距离浦东国际机场12公里。开发区通过城市主干道和城市快速干道与