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国家中等职业教育改革发展师范学校建设计划——项目学校典型案例 构建“主体多元、形式多样、注重过程和能力”的考核评价模式 陕西银行学校 2013年8月 目录 一、中职学生评价现状 二、学生评价模式改革目标 三、主体多元、形式多样、注重过程和能力的学生评价模式的组织与实施 （一）评价主体多元化 1.自我评价与互评 2.教师评价 3.企业评价 4.班主任评价 5.家长评价 （二）评价方法多样化 1.多元评价方法 2.多元评价方法的运用 （三）评价内容多元化 1.改革教学评价，促进学生全面发展 2.重视技能训练，就业升学双受益 3.提升学生素质，关注学生身心健康 （四）注重过程和能力 四、实施效果与思考  构建“主体多元、形式多样、注重过程和能力”的 考核评价模式 陕西银行学校——电子商务重点建设专业项目组 前言 我校教学服务的学生王要来自于初中毕业生，在校生年龄集中于15-19岁。中专录取生中考成绩差异较大，这些学生学习能力，认知特点和行为习惯的个体差异极大，多数是应试教育的不适应者。传统的考核评价以笔试为主要形式，注重单一性、结果性的评价，不利于这些学生的学习，成长和综合职业能力的培养。电子商务