三年级下册语文教案 表格式教学设计11.赵州桥含设计意图（人教部编版）.docx

11.赵州桥 授课教师： 授课时间： 月 日 课 题 11.赵州桥 课型 精读课 课时 2课时 教学目标 知识与技能： 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。　2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点 引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教具准备 课件 第一课时 课时目标 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，引出课题。 二、初读全文，认识生字 三、细读课文，了解内容。 四、识记生字，写字指导 1.导语; 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁，它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨，而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文，深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。 2.（课件出示赵州桥图片）指导学生认真观察图片，互相交流 这是一座（ ）的石桥。 3. 教师小结，导入课题。 1.指导学生 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3） 要求： 　　①读准字音，读通顺句子。 　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 　（1）课件出示生字，读生字。 zhào shěnɡ xiàn jiànɡ shè jì jǔ 赵 省 县 匠 设 计 举 shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì 史 创 且 智 慧 历 师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。 （2）课件出示词语，读词语。 　 安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 注意读准：翘舌音“智、史 赵 爪”，后鼻音“拱 横 匠”。 其中“爪”是个多音字，在这里读“zh?o”，还有一个读音是“zhu?”，组词是“鸡爪”。 3.引导学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.指导学生朗读课文，自学生字新词。 教师检查自学情况。 　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 　　 　　1.指导学生轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示） (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 3.指导朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 1.（课件出示生字田字格）会写字： 赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 提问：看看这些字，你是如何识记这些字的？ 3. 指导学生开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。 “ 设 计”是左右结构的字，都是左窄右宽。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“创 慧”： “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。 “慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不呢出格。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 认真观察图片，互相交流 齐读课题 听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 自由读课文 自己练读，指名读。 自由读，小组读，指名读。