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大学生职业生涯规划 之专业能力的拓展 制作：孙洋洋 讲解：童阳 评论：陆阳、郑浩 地球上消失了的，不会适应变化的庞然大物比比皆是。 什么是专业能力？ 为什么要进行专业能力的拓展？ 怎么去拓展自己的专业能力？ 职业能力（Occupational Ability） 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。例如：一位教师只具有语言表达能力是不够的，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力等。 　　 如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。 由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。 专业能力 专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如：你去应聘会计工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的会计能力。 为什么要进行专业能力的拓展 加强专业能力拓展有利于正确的自我认知。 加强专业能力拓展有利于培养学生个性，增强社会竞争力。 加强专业能力拓展有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期。 加强专业能力拓展有利于学生树立正确的职业观，合理安排大学时间，增强学习效能。 试问面对这样的国情和如此严峻的就业压力我们能不去拓展自己的专业能力吗？ 怎么去拓展自己的专业能力？ 影响能力形成的因素 一、先天素质的影响 二、环境、教育对能力形成与发展的影响 三、实践活动的影响 四、其他个性因素的影响 实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。前面提到的素质和环境、教育是能力形成的重要因素，但这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。 我国汉代唯物主义哲学家王充就曾提出过“施用累能”和“科用累能”的思想。前者是说能力是在使用中积累的，后者指从事不同职业活动可以积累不同的能力。 一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中去之外，还要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。 著名的物理学家爱因斯坦在向别人介绍自己的成功经验时写下了一个公式：A＝X＋Y＋Z，A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。从这个公式看出，爱因斯坦把自己的成功归于多种因素的结合，但勤奋是最重要的因素，因此把它放在首位。 大学生走向成才所应具备的KAQ K-Knowledge——知识 独特的知识和结构可以产生创新思维。从现状来看，学科交叉边缘是创新的高产田；学科跨度越大，打通越难；若能打通，创新也就越大；跨学科学习，不仅能产生独特的知识结构，更能产生现实迫切需要的知识结构。 因此，大学生不仅要有扎实而宽广的基础知识，先进的现代化的专业知识，而且要有大跨度复合交叉的知识。 A-Ability——能力 智商 情商 逆商 Q-Quality——素质 思想道德素质、科学文化素质、健 康 素 质 职业观、事业观、世界观 开发潜能 塑造习惯、个性 以会计专业为例 加拿大注册会计师协会(CGA)于2000年发布《加拿大注册会计师胜任能力框架》CGA的“能力表”列示了各领域职业会计师所需的147项能力。CGA的能力表列示了4个方面 的能力： 技术知识：财务会计与报告、管理会计、理财与财务规划、一般商业知识、IT知识、税收 一般管理：计划、分配与管理资源、计量与监督、交流 领导能力：组织与战 略领导、团队领导与建设、员工训练 职业观：关注客户、伦理与诚信、整合方法、问题解决、职业发展、职业自评 英国的政府文件(如国家职业标准)早有要求建立与工作业绩相联系的胜任能力框架。1998年，英国特许会计师协会(ACCA)发布了《职能图：职业能力框架与会员胜任能力》，定义了4大关键领域、13项关键角色及41个职能组。 4大领域及各领域的角色分别为会计与财务管理、资产管理、业务管理与筹划、资源管理。 英国资格和课程委员会(QCA)定义了对所有职业通用的7项核心能力：算术、交流、IT技术、问题解决能力、个人技能、协同工作能力、提高学习和提高业绩的能力。 1993年，澳大利亚特许会计师协会(ICAA)、注册会计师协会(ASCPA)与新西兰特许会计师协会联合发起了职业会计师胜任能力的研究，其最终成果为《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》(又称Birkett