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化学学科与信息技术的整合 盐城市大冈中学 蔡 帅 224043 摘要：教学方法的改革始终没有停止过 综上所述，信息技术对中学化学教学的辅助作用是勿庸置疑的。它对中学化学的教学过程产生了极其深刻的积极影响。我们中学化学教师要借助这一现代化工具更新我们的教育观念、改变我们的教学方法、改革我们的教学手段。但我们也必须清醒地认识到：信息技术在教学中的应用只是一种教学手段，它并不能替代所有的教学手段，如：计算机模拟并不能替代演示实验和学生实验，多媒体教学的引入并不能从根本上取代教师的作用等。因此，我们中学化学教师在教学的过程中应根据教学需要合理地选择教学手段，将信息技术的应用与传统的教学有机地结合起来，充分利用现代信息技术的优势来辅助教学，使教学的每一步都具有明确的目的性和高效性。特别注意课件的展示、网络的应用与教师的讲述的衔接及计算机画面的插入的时机，各环节要密切配合，相得益彰，使整个教学过程一气呵成，自然流畅，真正实现现代信息技术与化学学科的整合，从而实现教学过程的最优化，提高教学效益 二、化学教学信息技术整合 1关于整合 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为中学化学课的任课教师，在几年的教学实践过程中，我一直在思考这样的问题：在信息技术与课程整合中，如何重新认识自己所教的学科？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？如何对化学学科进行改革？下面就谈谈自己的一些看法。整合的核心：是从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到各学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅；其目的：改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放、自主、主动的教学环境，充分发挥学生的主体作用；创设多媒体化的认知氛围，全面提高学生素质，提高教学质量，发展学生智力和能力。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。 多年来学科改革始终没有停止过。就拿化学学科来讲，引进STS、BSCS等先进的教育理念和教材，在课堂教学中提倡和推进化学学科学方法训练和科学素养的培养，以提高学生的学科能力等。近十年的教改，不能说没有成绩，一批化学教师在教学观念上有了较新的理念，从而也出现了一些很有新意的研究课和一些有价值的教法探索。但是，从总体上看改革没有重大的突破，尤其是高中化学教学，改革甚微。这里有诸多因素，如课程、教材和高考改革的问题等等。诸多因素中，在某种程度上忽视信息技术在教学中的运用，是化学教学改革受到一定影响的原因之一。为什么会出现这种情况，这与当时的整个环境条件有关，但主要还是对信息技术与教育教学之间的重要关系的认识相对滞后。所以，作为教学手段之一的信息技术在学科中的整合，将会有助于推动课程改革、教学内容改革及教学方法改革的进程。从学科教学的角度看，整合是学科教学的一场深入改革，这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，整合既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。?????从学科教学的角度看，整合的主要目的有两个方面：一是通过整合使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过整合使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。从学科变革看，大体有以下三个方面：??1.促进教学内容呈现方式的变革化学是一门实验科学，因此在化学学科的教学中历来强调教学的直观性。 要在课堂教学中生动形象地进入学生的直观视觉，如果单纯靠现有的一些文字、挂图，甚至投影、幻灯是很难达到应有的教学效果。而信息技术多媒体的运用就可以激发学生求知的欲望，产生非常好的直观性效果。在教学过程中恰当地使用视频、动画等课件所产生的效果使得化学教学内容呈现的方式发生了很大的变化（例：用排空气法收集气体的实验）??2.促进教与学方式的变革运用信息技术，可以提高化学教师备课的质量和效率，教师利用信息技术这一手段，在资源库里查找资料，了解自己教学内容中涉及到的化学科学的发现史以及当前的研究状况，然后在教学素材库中调用素材，设计制作教案。使教案的编写从手写到键盘输入，从纯