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探讨外科实验教学中的职业道德教育 吴德坤 收稿日期：2011-09-01 作者简介：吴德坤（1976—）,女，广西中医学院瑞康医院实验师，学历：研究 生，研究方向：外科学、实验教学。（南宁/530011） 摘要：职业道德教育是学校教育的重要部分，也是一个重要环节。医学院校 的培养目标是：培养既具有扎实专业技能，又具有良好职业道德品质的应用性人 才。木文章指出了当前高校外科实验室教学中的职业道德教育现状，并通过实践 探索在专业课程教学中渗透爱岗敬业、诚实守信等职业道德教育的可行性办法, 有目的、有计划地训练学牛掌握外科基木技能的基础上，为学生打下良好的外科 基木技能和良好的职业操守。 关键词：医学牛；外科实验教学;渗透；职业道德教育；探索。 前不久，胜利闭幕的党的十七大六中全会明确指出：为了增强国家文化 软实力，全国要推进社会主义核心价值体系建设、巩固全党全国各族人民团结奋 斗的共同思想道德基础。这是构建社会主义和谐社会的治国方略和奋斗目标，充 分反映了广大人民群众的根木利益和共同愿望。在这种形势下，国家、社会对医 牛的职业道德教育提出了更高的要求。 一、医学职业道德 职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特 殊表现。那么，我们作为一名医学工作者应该具备哪些职业道德？唐代名医孙思 邈在他的巨著《千金要方》中系统地提出了医生应遵守的道德准则：医者不避艰 险，尽心蝎力，治病救人，不怕脏臭，不分贵贱贫富、长幼妍蚩，一视同仁；不 以一技之长，掠取民众财物。随着社会的发展，这些医德已经视为医生的职业道 德楷模，世代相传。 一直以来，穿着白大褂的医护人员被称作“白衣天使”。在人们眼里， 他们具有救死扶伤、善良、富有爱心和较高学术素养的群体，正所谓常说的“医 者父母心”。所谓医，就是要尽职、尽责、尽心、尽力为人治病，就是要以一个 父母对待孩子的心去面对自己的病人，对病人要表现得体贴入微，关怀备至，这 是医学生也应该具备的职业道德。 二、当代外科实验教学中的职业道德教育 外科实验教学是外科学的一个主要组成部分，是该学科由理论转向临床 实践工作的重要阶段，是医学生由纯理论步入临床的必须过程，为医学生步入临 床实践奠定坚实基础的必经之路，也是将医学生培养成合格的临床医生的关键一 步。为很好完成这一任务和使命，笔者进行了多年的教学实践，发现在教育教学 存在诸多问题。 首先，在实验条件不充足的情况下，只重视理论学习而忽略实验内容和 职业素质的教育。由于当今的不断扩招，实验条件呈现出严重不足，给实验教学 带来很大的压力。比如很多应该用动物实体实验解决的操作问题，而被迫采用了 简单的代制品，使实验失去了真实感，达不到真正的临床实验教学目的,实验变 得枯燥乏味，没有意义，影响了学术素质的培养。此外，很多学生认为实验课就 是实验课，与临床关系不大，对自己以后所从事的工作认识不足，所以操作中不 认真，使得实验课变成了演习课。加上大学生们多年来受到I口教育观念的影响和 教师缺乏积极主动性的思想开导，学生普遍认为只要每门功课理论考试能过关, 不补考就行。所以很多学生从根本上没有重视实验操作，在实验课上就出现了喧 哗、打瞌唾等现象，浪费了实验经费和宝贵的操作机会，折射出他们综合素质的 高低。 其次，随着就业压力的加大，学生把主要的精力放在毕业分配或考研上, 没有真正重视职业道德素质的培养与提高。毕业分配也好，考研也罢，以后医学 工作所面对的是活生生的人，而人的千差万别和疾病的复杂多变，对医学生职业 道德素质的培养提出了很高的要求。因此，要求医学生不仅要学习自然科学，更 要学习人文科学。其中，首先要注重医德的培养。医德就是一个医生对医学、对 患者所立下的终生承诺，它关系到整个民族的健康问题。可能会有很多人说，医 生会看病、会做手术就可以了。其实不然，医生面对的首先是“人”，其次才是 “病”。所以每个医学生毕业后进入医院等工作岗位要做的第一件事，就是要参 加宣誓仪式，誓言的第一句就是“健康所系，性命相托”。当你宣誓的那一刻， 你的责任感和使命感将始终陪伴着你。 最后，实验教学中的职业道德教育没有跟上吋代发展的步伐。近几十年 的经济体制的变革、教育改革的不断深入，致使实验教学人员的自我价值观念发 生了变化，有的人不再以教育教学为中心，他们在例行教学的同吋可能更多地考 虑自己的经济效益，而学校的管理工作没有跟上吋代的步伐，使职业道德教育游 离于教学之外，成为了一种形式。 三、加强外科实验教学的职业道德建设 现在社会上相当一部分外科医生的职业道德与良心在丧失和大幅度滑 坡，在钱的面前，已经失去了最后的做人的尊严。可以说，医院及医学生的职业 道德建设问题，既是社会议论的热点，人们关注的焦点，又是纠正行业不正之风 的难点，更是医学院教育教学工作的重点。因此，医